本文選題：教育研究轉(zhuǎn)型 + U-S合作功能�。� 參考：《高等教育研究》2017年05期

【摘要】：教育研究正從理論理性轉(zhuǎn)向?qū)嵺`理性,研究主體應(yīng)該從旁觀者變?yōu)閷υ捳?研究對象應(yīng)該從書齋走向田野現(xiàn)場,研究目的應(yīng)該從理論建構(gòu)轉(zhuǎn)向?qū)嵺`服務(wù)。基于實(shí)踐理性,US合作應(yīng)從尋求替代教師主觀理論擴(kuò)展到教師自我更新能力的發(fā)展,從服務(wù)中小學(xué)教師的發(fā)展拓展到大學(xué)教師的專業(yè)發(fā)展,從服務(wù)中小學(xué)發(fā)展延伸到服務(wù)大學(xué)人才培養(yǎng);合作雙方的關(guān)系不能限于指導(dǎo)和被指導(dǎo)的關(guān)系,而應(yīng)是互動(dòng)生成的關(guān)系。
[Abstract]:Educational research is changing from theoretical rationality to practical rationality, the subject of research should be changed from bystander to interlocutor, the object of study should be moved from the study to the field scene, and the purpose of the research should be changed from theoretical construction to practical service. Based on practical rationality, US cooperation should be expanded from the subjective theory of seeking alternative teachers to the development of teachers' self-renewal ability, from the development of serving primary and secondary school teachers to the professional development of university teachers. From the development of serving primary and secondary schools to the cultivation of talents in service universities, the relationship between the two sides of cooperation should not be limited to the relationship between guidance and instruction, but should be the relationship of interactive generation.
【作者單位】： 華中科技大學(xué)教育科學(xué)研究院;
【分類號】：G639.2;G649.2

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本文編號：1948749