本文選題：預(yù)防醫(yī)學(xué) + CBL��； 參考：《中國地方病防治雜志》2016年12期

【摘要】：目的探討醫(yī)學(xué)統(tǒng)計學(xué)教學(xué)中應(yīng)用CBL、PBL兩種教學(xué)模式相結(jié)合的教學(xué)方式的應(yīng)用效果。方法本文選取我校2015級預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)(一)班、(二)班作為本次研究的對象,(一)班作為對照組(n=58名),(二)班作為觀察組(n=62名),前者應(yīng)用傳統(tǒng)的教學(xué)模式,而后者應(yīng)用CBL、PBL相結(jié)合的教學(xué)模式,通過對比分析的方式,探討CBL、PBL兩種教學(xué)模式相結(jié)合的教學(xué)價值。結(jié)果觀察組學(xué)生平均考試成績(87.52±3.58)分,學(xué)生對教學(xué)的滿意率93.55%明顯高于對照組(P0.05);觀察組各方面自我學(xué)習(xí)效果評價肯定率均高于對照組(P0.05)。結(jié)論 CBL、PBL教學(xué)模式相結(jié)合應(yīng)用于預(yù)防醫(yī)學(xué)生醫(yī)學(xué)統(tǒng)計學(xué)教學(xué)中,在提高學(xué)生醫(yī)學(xué)統(tǒng)計學(xué)期末考試方面效果顯著,教學(xué)應(yīng)用價值較高。
[Abstract]:Objective to explore the application of CBL PBL in medical statistics teaching. Methods in this study, class 1 (class 2) of class 2015 in preventive medicine was chosen as the control group. Class 2 was used as observation group. The former was based on the traditional teaching model. In the latter case, the combination of CBL and PBL is applied to explore the teaching value of CBL / PBL by means of comparative analysis. Results the average score of the students in the observation group was 87.52 鹵3.58, and the satisfaction rate of the students in teaching was 93.55% higher than that in the control group (P 0.05), and the positive rate of self-learning effect evaluation in the observation group was higher than that in the control group (P 0.05). Conclusion the application of CBL PBL teaching model in preventive medical students' medical statistics teaching is effective in improving students' final examination of medical statistics, and the value of teaching application is high.
【作者單位】： 北華大學(xué)附屬醫(yī)院消化內(nèi)科;
【分類號】：R-4;G642

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本文編號：1939357