本文選題：問責(zé) + 高等教育問責(zé)��； 參考：《國家教育行政學(xué)院學(xué)報(bào)》2017年04期

【摘要】：高等教育問責(zé)的相關(guān)研究漸趨成熟,但仍存有提升空間。通過對(duì)CNKI數(shù)據(jù)庫相關(guān)研究文獻(xiàn)的文獻(xiàn)計(jì)量分析發(fā)現(xiàn),高等教育問責(zé)研究的相關(guān)基礎(chǔ)理論研究趨于弱化,凸顯概念上的不明晰。依照知識(shí)理論體系的建構(gòu)邏輯,高等教育問責(zé)的概念應(yīng)是高等教育問責(zé)研究的邏輯起點(diǎn),只有建基于此基點(diǎn)上的理論體系才具有合法性與合理性,進(jìn)而為相關(guān)研究提供支撐。高等教育問責(zé)是一個(gè)多維概念,是高等教育機(jī)構(gòu)向利益相關(guān)者說明其職責(zé)履行狀況、并接受監(jiān)督、質(zhì)詢與判定的過程。高等教育問責(zé)的概念主要包括問責(zé)主體、問責(zé)對(duì)象、問責(zé)內(nèi)容、問責(zé)方式和問責(zé)結(jié)果五大要素。
[Abstract]:The research on accountability of higher education has matured gradually, but there is still room for improvement. Based on the bibliometric analysis of the related documents of CNKI database, it is found that the basic theoretical research of higher education accountability research tends to weaken, highlighting the concept of unclear. According to the construction logic of knowledge theory system, the concept of higher education accountability should be the logical starting point of higher education accountability research. Higher education accountability is a multidimensional concept, which is the process of higher education institutions explaining their responsibilities to stakeholders and accepting supervision, inquiry and judgment. The concept of higher education accountability mainly includes five elements: accountability subject, accountability object, accountability content, accountability mode and accountability result.
【作者單位】： 西北師范大學(xué);
【分類號(hào)】：G640

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本文編號(hào)：1872160