本文選題：工程設(shè)計 + 知識增長　； 參考：《高等工程教育研究》2017年04期

【摘要】：本文運(yùn)用多案例研究方法,構(gòu)建了工程實踐中的知識增長模型,即通過"問題——診斷——假設(shè)——試驗——推斷——方案"的循環(huán)迭代,實現(xiàn)知識的增長。在該模型中,試錯學(xué)習(xí)是核心;設(shè)計者通過反復(fù)進(jìn)入不同層次的真實情境,實現(xiàn)了設(shè)計及知識的迭代更新;人與知識之間的關(guān)系由最初的分離狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)榫呱黻P(guān)系。
[Abstract]:In this paper, a multi-case study method is used to construct the knowledge growth model in engineering practice, that is, the knowledge growth is realized through the cyclic iteration of "problem-diagnostics, hypothesis-test-inferential scheme". In this model, trial and error learning is the core; designers achieve iterative updating of design and knowledge by repeatedly entering different levels of real situations; the relationship between human and knowledge changes from the initial separation state to the physical relationship.
【作者單位】： 華南理工大學(xué)教務(wù)處;
【基金】：全國教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2015年度教育部重點(diǎn)課題“實踐共同體模式下的卓越工程師成長機(jī)理研究”(DIA150303)的階段成果之一
【分類號】：G642;TB-4
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本文編號：1859221