本文選題：畢業(yè)設(shè)計(jì) + 實(shí)踐能力　； 參考：《安徽大學(xué)》2017年碩士論文

【摘要】：隨著高等教育大眾化、多樣化的發(fā)展,在社會對人才需求多樣化的大背景下,政府不斷引導(dǎo)有條件的地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變,推動高等教育向多樣化發(fā)展。地方高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)型是一個系統(tǒng)的改革,作為教學(xué)重要環(huán)節(jié)的畢業(yè)設(shè)計(jì)也面臨著向應(yīng)用型轉(zhuǎn)型的挑戰(zhàn)。畢業(yè)設(shè)計(jì)根據(jù)創(chuàng)作形式和內(nèi)容可以分為設(shè)計(jì)類和論文類,設(shè)計(jì)類強(qiáng)調(diào)解決問題,論文類主要是對專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的知識進(jìn)行歸納、總結(jié)、分析,進(jìn)行基礎(chǔ)理論研究。創(chuàng)新應(yīng)用型本科院校畢業(yè)設(shè)計(jì),應(yīng)強(qiáng)調(diào)畢業(yè)論文的設(shè)計(jì)性,讓學(xué)生在實(shí)際中主動發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,將所學(xué)專業(yè)理論知識應(yīng)用于實(shí)踐,在實(shí)踐中鍛煉學(xué)生解決問題能力、應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力,從而達(dá)到應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)。應(yīng)用型本科高校畢業(yè)設(shè)計(jì)的問題主要表現(xiàn)在:一是畢業(yè)設(shè)計(jì)形式單一,主要以畢業(yè)論文為主,與應(yīng)用型院校辦學(xué)定位和專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)不相符;二是畢業(yè)設(shè)計(jì)缺少應(yīng)用價(jià)值和實(shí)踐性,與生產(chǎn)實(shí)際聯(lián)系不緊密,;三是畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)單一,缺乏企業(yè)高級工程師和技術(shù)人才的參與;四是畢業(yè)設(shè)計(jì)時間安排不合理,時間過于集中,易與學(xué)生其他活動造成沖突;五是畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量監(jiān)管機(jī)制不完善,評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)單一化,質(zhì)量監(jiān)控制度不健全,忽視過程評價(jià),不利于專業(yè)化、多樣化人才培養(yǎng)。應(yīng)用型本科高校畢業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)遵循的原則有以下幾點(diǎn):一是要遵循與培養(yǎng)目標(biāo)相一致的原則,二是要遵循多樣化的原則,三是要遵循實(shí)踐性原則,四是要遵循靈活安排的原則。應(yīng)用型本科高校畢業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)新的具體內(nèi)容有以下幾點(diǎn):一是創(chuàng)新畢業(yè)設(shè)計(jì)形式。畢業(yè)設(shè)計(jì)可以和專業(yè)特點(diǎn)相結(jié)合,專業(yè)技能形式、畢業(yè)論文形式、項(xiàng)目成果形式和方案規(guī)劃形式等,對于不同專業(yè)選擇不同形式。二是畢業(yè)設(shè)計(jì)與生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合,增強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)踐性,展現(xiàn)學(xué)生能力水平。畢業(yè)設(shè)計(jì)選題要與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際緊密聯(lián)系,畢業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)作要做到真題真做,有穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地作保障。三是創(chuàng)新畢業(yè)設(shè)計(jì)教師指導(dǎo)隊(duì)伍,優(yōu)化指導(dǎo)教師組成結(jié)構(gòu),多方共同參與指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)。四是畢業(yè)設(shè)計(jì)時間安排更加合理化,靈活設(shè)置畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié),保障學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的時間。五是健全畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量管理機(jī)制,提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。
[Abstract]:With the popularization of higher education and the development of diversification, under the background of the diversification of the social demand for talents, the government constantly guides the qualified local colleges and universities to change to the applied type and promote the higher education to diversified development. The transformation of local universities to application-oriented is a systematic reform. As an important link in teaching, graduation design is also facing the challenge of application-oriented transformation. Graduation design can be divided into design category and thesis type according to the form and content of creation. The design class emphasizes solving problems. The thesis category is mainly to sum up, summarize, analyze and carry on the basic theory research to the specialized domain knowledge. The graduation design of innovative applied undergraduate colleges should emphasize the design of graduation thesis, let students find problems and solve problems actively in practice, apply the theoretical knowledge of specialty to practice, and exercise students' ability to solve problems in practice. The application ability and the innovation ability, thus achieves the applied type talented person training goal. The main problems of the graduation design of applied undergraduate universities are as follows: first, the graduation design is a single form, mainly based on graduation papers, which is inconsistent with the orientation of running a school and the goal of specialty training in applied colleges and universities; The second is the lack of applied value and practicality in graduation design, which is not closely related to the actual production; the third is the single structure of the graduation design guidance team and the lack of the participation of senior engineers and technical personnel in enterprises; the fourth is the unreasonable timing of graduation design. The quality supervision mechanism of graduation design is not perfect, the evaluation standard is single, the quality monitoring system is not perfect, and the process evaluation is not perfect, which is not conducive to professional and diversified talent training. The principles of graduation design of applied undergraduate colleges and universities are as follows: one is to follow the principle consistent with the training goal, the other is to follow the principle of diversification, the third is to follow the principle of practice, and the fourth is to follow the principle of flexible arrangement. The specific contents of graduation design innovation in applied undergraduate colleges and universities are as follows: one is to innovate graduation design form. Graduation design can be combined with professional characteristics, professional skill form, graduation thesis form, project result form and program planning form, and different forms are chosen for different majors. Second, combine graduation design with production practice, enhance the practicality of graduation design and show students' ability level. The selection of graduation design should be closely related to the actual production of the enterprise, and the creation of graduation design should be genuine and guaranteed by a stable practice base. The third is to innovate the teaching staff of graduation design, optimize the composition of teachers, and participate in the design of graduation. Fourth, the graduation project time arrangement is more reasonable, the flexible setting graduation design link, guarantees the student to complete the graduation project time. Fifth, improve the quality management mechanism of graduation design, improve the quality of graduation design.
【學(xué)位授予單位】：安徽大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號】：G642.477

【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 王飛生,劉敏超;試論高校擴(kuò)招后師資隊(duì)伍建設(shè)[J];高等農(nóng)業(yè)教育;2001年S1期

2 黃玲;如何幫助衛(wèi)生中職學(xué)生走出高校擴(kuò)招的困境[J];衛(wèi)生職業(yè)教育;2002年11期

3 孟景舟;高校擴(kuò)招的理論與經(jīng)濟(jì)背景分析[J];河南職業(yè)技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào);2002年01期

4 燕文權(quán),丁克毅,鄧曉琳;高校擴(kuò)招與教育觀念的與時俱進(jìn)[J];西南民族大學(xué)學(xué)報(bào)(人文社科版);2003年10期

5 ;高校畢業(yè)生就業(yè)難的出路[J];四川統(tǒng)一戰(zhàn)線;2003年09期

6 譚源淵;黃孫慶;;影響我國高校自主創(chuàng)新的若干問題[J];高教論壇;2007年01期

7 劉婷婷;;提升高校核心競爭力初探[J];硅谷;2008年01期

8 韋慶辛;;試論新時期維護(hù)高校穩(wěn)定的重大意義[J];社科縱橫(新理論版);2008年03期

9 趙娟;;淺談高校教育的改革與方向[J];經(jīng)營管理者;2010年08期

10 王裕祥;;淺談就業(yè)趨勢對高校畢業(yè)生的就業(yè)影響[J];黑河學(xué)刊;2011年04期

相關(guān)會議論文 前10條

1 唐明;;提升貴州省高校核心競爭力的思考和建議[A];第一屆貴州博士論壇論文集[C];2010年

2 黑龍江高教學(xué)會“十五”規(guī)劃課題組;;對我省高�！皟烧n”評估的初步研究——黑龍江高教學(xué)會“十五”規(guī)劃課題研究報(bào)告[A];高教改革研究與實(shí)踐（下冊）——黑龍江省高等教育學(xué)會2003年學(xué)術(shù)年會論文集[C];2003年

3 司林波;;從經(jīng)濟(jì)人的視角看我國的高校擴(kuò)招[A];和諧高考 陽光招生——《高校招生》雜志理論研究專輯[C];2006年

4 李漫紅;蘇明飛;;高校擴(kuò)招背后——談大眾教育及其未來之路[A];和諧高考 陽光招生——《高校招生》雜志理論研究專輯[C];2006年

5 陳盛榮;;高校實(shí)施人才戰(zhàn)略中若干問題的思考[A];第二屆中國科學(xué)家教育家企業(yè)家論壇論文集[C];2003年

6 何彥;;也談高校擴(kuò)招[A];探索 創(chuàng)新 發(fā)展[C];2000年

7 陳昌禮;陳燕菲;龔維;耿們;;高校擴(kuò)招背景下工科專業(yè)實(shí)習(xí)的問題與對策淺析[A];高等學(xué)校土木工程專業(yè)建設(shè)的研究與實(shí)踐——第九屆全國高校土木工程學(xué)院（系）院長（主任）工作研討會論文集[C];2008年

8 王恩胡;;高校教師人力資本的激勵[A];陜西省社會科學(xué)界解放思想論壇文集[C];2003年

9 王恩胡;;高校教師人力資本的激勵[A];陜西省經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略研究會成立大會論文集[C];2004年

10 陳林;謝梅;;論高校輔導(dǎo)員在大學(xué)生“三生教育”中的作用[A];云南師范大學(xué)思想政治理論課教育教學(xué)研究與理論探索[C];2010年

相關(guān)重要報(bào)紙文章 前10條

1 朱薇;重慶減慢高校擴(kuò)招速度[N];人民日報(bào);2007年

2 本報(bào)記者 任敏;同分考生增多部分高校擴(kuò)招[N];北京日報(bào);2013年

3 本報(bào)記者 夏越;民辦高校教師從哪兒來？[N];中國教育報(bào);2001年

4 新華社評論員;穩(wěn)定高校擴(kuò)招　做好就業(yè)工作[N];中國教育報(bào);2003年

5 本報(bào)記者 王春;高校擴(kuò)招 別“發(fā)燒”[N];科技日報(bào);2000年

6 ;積極促進(jìn)高校畢業(yè)生充分就業(yè)[N];人民日報(bào);2002年

7 記者 聶卉 鄧玲;關(guān)注高校畢業(yè)生就業(yè)難[N];四川政協(xié)報(bào);2003年

8 張魁興 河北 職員;謹(jǐn)防高校像國企一樣倒閉[N];華夏時報(bào);2007年

9 周瓊 于寧;眾多高校面臨還貸危機(jī)[N];云南政協(xié)報(bào);2007年

10 王攀;高校擴(kuò)招謹(jǐn)防“大躍進(jìn)”[N];中國改革報(bào);2008年

相關(guān)博士學(xué)位論文 前10條

1 遲永慧;我國高等學(xué)校投融資改革研究[D];對外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué);2016年

2 袁暉光;中國高校擴(kuò)招背景下大學(xué)生就業(yè)和工資調(diào)整研究[D];遼寧大學(xué);2010年

3 郝運(yùn);美國高校服務(wù)學(xué)習(xí)研究[D];東北師范大學(xué);2009年

4 李達(dá)軒;論地方中心城市高校的建設(shè)和發(fā)展[D];華中科技大學(xué);2004年

5 毛勇;中國公辦、民辦高校在教育市場中競爭的公平性問題研究[D];廈門大學(xué);2007年

6 戴鳳燕;高校擴(kuò)招與國民受教育水平、教育不平等[D];中國社會科學(xué)院研究生院;2012年

7 龍耀;國家保障與社會支持：中國高校學(xué)生生存路徑研究[D];南京大學(xué);2010年

8 趙惠君;“校園內(nèi)的公共服務(wù)”：高校教師崗前培訓(xùn)改革與發(fā)展研究[D];湖南師范大學(xué);2011年

9 沈仲丹;高校激勵模式有效性的權(quán)變分析[D];南京師范大學(xué);2007年

10 丁嵐;“985工程”實(shí)施效率及影響因素研究[D];湖南大學(xué);2011年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 韋慶辛;新時期中國高校穩(wěn)定問題研究[D];蘇州大學(xué);2007年

2 杜迪;高等教育國際化趨勢對高校維穩(wěn)的影響及對策研究[D];華南理工大學(xué);2015年

3 王雙雙;高校輔導(dǎo)員職業(yè)生涯規(guī)劃研究[D];長春師范大學(xué);2015年

4 李曉彤;基于雙重性人才需求的高校雙重教育研究[D];燕山大學(xué);2015年

5 趙艷麗;我國高校政府采購存在的問題及對策研究[D];大連海事大學(xué);2015年

6 李曉松;新時期高校廉政文化建設(shè)研究[D];安徽醫(yī)科大學(xué);2015年

7 丁征強(qiáng);高校參與公共危機(jī)管理研究[D];云南財(cái)經(jīng)大學(xué);2015年

8 周思宇;我國高校反商業(yè)賄賂問題研究[D];西南大學(xué);2015年

9 羅藝郗;我國民辦高校債務(wù)糾紛防范機(jī)制研究[D];西南大學(xué);2015年

10 柳佳;我國高校畢業(yè)生就業(yè)政策研究[D];湖北工業(yè)大學(xué);2015年

，

本文編號：1820575