發(fā)布時(shí)間：2018-04-19 10:26

  本文選題：當(dāng)代 + 大學(xué)生　； 參考：《電子科技大學(xué)》2017年博士論文

【摘要】：當(dāng)代大學(xué)生中國夢(mèng)教育是中華民族偉大復(fù)興由理想轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的關(guān)鍵問題,是提升現(xiàn)代思想政治教育育人效果的重大課題,同時(shí)也是大學(xué)生在激揚(yáng)青春、奉獻(xiàn)社會(huì)的實(shí)踐中成長成才的重要命題。開展當(dāng)代大學(xué)生中國夢(mèng)教育相關(guān)問題研究,能夠深化中國夢(mèng)理論、中國夢(mèng)教育理論及思想政治教育理論認(rèn)知,推動(dòng)教育實(shí)踐、個(gè)人實(shí)踐及社會(huì)實(shí)踐進(jìn)程,也能夠提供可供借鑒的實(shí)踐操作方法和理論研究方法。本研究通過對(duì)中國傳統(tǒng)社會(huì)儒、道、法及先秦其他學(xué)派“國家夢(mèng)”教育思想資源,即儒家“大同社會(huì)”的國家夢(mèng)想、道家“小國寡民”的國家夢(mèng)想、法家“以法治國”的國家夢(mèng)想、先秦其他學(xué)派的“國家夢(mèng)”及其教育思想等的系統(tǒng)挖掘,使中國夢(mèng)教育具有歷史一貫性與傳承性;通過西方社會(huì)古希臘到中世紀(jì)再到近現(xiàn)代各思想家關(guān)于“國家夢(mèng)”的思想資源即追求“正義”的國家夢(mèng)想、向往“天國”的國家夢(mèng)想、描繪“烏托邦”式的國家夢(mèng)想及其教育思想等的歸納梳理,為中國夢(mèng)教育提供了豐富的思想經(jīng)驗(yàn)借鑒;最后,通過馬克思、恩格斯、列寧、斯大林及中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)集體關(guān)于“國家夢(mèng)”教育的思想資源即樹立共產(chǎn)主義必然實(shí)現(xiàn)的國家夢(mèng)想、促使人民成為主人、追求民族獨(dú)立的國家夢(mèng)想、推動(dòng)有中國特色社會(huì)主義繁榮發(fā)展的國家夢(mèng)想等的概括總結(jié),使中國夢(mèng)教育研究建立在科學(xué)理論之上。在對(duì)中國夢(mèng)教育的思想資源和理論基礎(chǔ)進(jìn)行考察的基礎(chǔ)上,本研究又對(duì)當(dāng)代大學(xué)生中國夢(mèng)教育的現(xiàn)狀進(jìn)行考察。對(duì)當(dāng)代大學(xué)生中國夢(mèng)教育現(xiàn)狀進(jìn)行單變量百分?jǐn)?shù)宏觀考察、雙變量相關(guān)中觀考察及多變量結(jié)構(gòu)方程微觀考察。從單變量百分?jǐn)?shù)宏觀考察看,當(dāng)代大學(xué)生對(duì)中國夢(mèng)有基本認(rèn)知,但有待深化;有一定熱情,但有待提升;有較明確的意志,但有待堅(jiān)定;有較足信心,但有待加強(qiáng);有一定踐行,但有待強(qiáng)化。從雙變量相關(guān)中觀考察看,年級(jí)越高教育效果越明顯;黨員最佳、團(tuán)員好于群眾。從多變量結(jié)構(gòu)方程微觀考察看,當(dāng)代大學(xué)生中國夢(mèng)教育外生潛在變量(X模型)由中國夢(mèng)教育、影響、阻力三個(gè)維度八個(gè)變量組成,內(nèi)生潛在變量(Y模型)由中國夢(mèng)認(rèn)知、信心與踐行三個(gè)維度二十五個(gè)變量組成。在分析外內(nèi)生潛在變量各自內(nèi)部的相關(guān)性以及普遍性的基礎(chǔ)上,又對(duì)當(dāng)代大學(xué)生中國夢(mèng)教育外內(nèi)生潛在變量關(guān)系結(jié)構(gòu)模型展開了深入分析。在現(xiàn)狀把握的基礎(chǔ)上,本研究對(duì)當(dāng)代大學(xué)生中國夢(mèng)教育的效果、問題、原因展開分析。分析了當(dāng)代大學(xué)生中國夢(mèng)教育的整體格局和教育效果。從理論分析和實(shí)證分析維度分別對(duì)其現(xiàn)存問題及原因展開分析。從理論分析維度看,當(dāng)代大學(xué)生中國夢(mèng)教育的現(xiàn)存問題為教育內(nèi)容系統(tǒng)性、現(xiàn)實(shí)性、針對(duì)性不強(qiáng),教育方法多樣性、實(shí)踐性、滲透性不夠和教育途徑全面性、合力性、長效性欠缺;從實(shí)證分析維度看,其現(xiàn)存問題為中國夢(mèng)學(xué)校教育與自我教育(KSI1)對(duì)大學(xué)生中國夢(mèng)的認(rèn)知與認(rèn)同(ETA1)不同向,中國夢(mèng)學(xué)校教育與自我教育(KSI1)對(duì)大學(xué)生中國夢(mèng)的意志與信心(ETA3)不同向,及大學(xué)生中國夢(mèng)的意志與信心(ETA3)對(duì)中國夢(mèng)的樹立與踐行(ETA2)不同向。從理論分析維度看,其現(xiàn)存問題的原因?yàn)榻逃匾暢潭炔粔?教育理念存在弊端和教育者素質(zhì)有待提升;又從實(shí)證分析維度具體對(duì)中國夢(mèng)學(xué)校教育與自我教育對(duì)大學(xué)生中國夢(mèng)的認(rèn)知與認(rèn)同不同向的原因,中國夢(mèng)學(xué)校教育與自我教育對(duì)大學(xué)生中國夢(mèng)的意志與信心不同向的原因及大學(xué)生中國夢(mèng)的意志與信心對(duì)中國夢(mèng)的樹立與踐行不同向的原因等展開分析。在掌握當(dāng)代大學(xué)生中國夢(mèng)教育的效果、問題、原因的基礎(chǔ)上,本研究構(gòu)建起當(dāng)代大學(xué)生中國夢(mèng)教育的理論體系。首先,分析當(dāng)代大學(xué)生中國夢(mèng)教育地位、目標(biāo)、內(nèi)容。本研究認(rèn)為其地位表現(xiàn)為其是全社會(huì)中國夢(mèng)教育的關(guān)鍵一環(huán),是全國高校思想政治教育的統(tǒng)攝主題,及當(dāng)代大學(xué)生成長與成才的重要舉措;其主要目標(biāo)為從理論上把握中國夢(mèng),在情感上認(rèn)同中國夢(mèng),在實(shí)踐中踐行中國夢(mèng);中國夢(mèng)理論教育、愛國主義教育、理想信念教育、實(shí)踐能力教育為當(dāng)代大學(xué)生中國夢(mèng)教育的內(nèi)容。其次,分析當(dāng)代大學(xué)生中國夢(mèng)教育的原則、過程、結(jié)構(gòu)。本研究認(rèn)為在教育過程中應(yīng)堅(jiān)持與全社會(huì)中國夢(mèng)宣傳教育相結(jié)合,與高校思想政治教育基本原則相一致,與高校思想政治教育構(gòu)成要素相協(xié)調(diào)等原則;本研究又從內(nèi)化、外化與評(píng)估三個(gè)維度對(duì)其過程展開剖析,從內(nèi)在結(jié)構(gòu)、形態(tài)結(jié)構(gòu)及層次結(jié)構(gòu)對(duì)大學(xué)生中國夢(mèng)教育的結(jié)構(gòu)展開分析。最后,分析改進(jìn)當(dāng)代大學(xué)生中國夢(mèng)教育的方法、途徑和機(jī)制。本研究認(rèn)為其教育方法包括理論教育與實(shí)踐教育結(jié)合法、外在教育與自我教育結(jié)合法、線上教育與線下教育結(jié)合法及顯性教育與隱性教育結(jié)合法;其教育途徑包括學(xué)校教育、家庭教育及社會(huì)教育;其教育機(jī)制包括教學(xué)機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制、評(píng)估機(jī)制及保障機(jī)制。總之,本研究在以馬克思主義唯物辯證法為根本方法的基礎(chǔ)上,綜合運(yùn)用文獻(xiàn)研究法、系統(tǒng)研究法、實(shí)證研究法等具體方法,在深入剖析當(dāng)代、大學(xué)生、中國夢(mèng)、當(dāng)代大學(xué)生中國夢(mèng)教育等核心概念,以及評(píng)述國內(nèi)外相關(guān)研究成果基礎(chǔ)上,全面挖掘古今中外具有代表性的“國家夢(mèng)”理念及其教育思想,觀察與思考當(dāng)代大學(xué)生中國夢(mèng)教育現(xiàn)狀,最后著眼于對(duì)大學(xué)生中國夢(mèng)教育的地位、目標(biāo)、內(nèi)容、原則、結(jié)構(gòu)、過程、方法、途徑、機(jī)制等相關(guān)機(jī)理的理論分析,建構(gòu)起了當(dāng)代大學(xué)生中國夢(mèng)教育的科學(xué)體系。
[Abstract]:......
【學(xué)位授予單位】：電子科技大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：博士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號(hào)】：G641

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1772710