本文選題：西方教師教育研究范式　切入點(diǎn)：范式轉(zhuǎn)向　出處：《教師教育研究》2017年04期

【摘要】：基于文獻(xiàn)的閱讀梳理,發(fā)現(xiàn)教師教育研究經(jīng)歷了實(shí)證主義、建構(gòu)主義和后現(xiàn)代主義三種不同的范式。在內(nèi)外部因素影響下,三種范式經(jīng)歷博弈、轉(zhuǎn)向,最終走向了和諧共存。教師教育研究主體從教師教育領(lǐng)域之外的研究者,到專業(yè)研究者,目前融入了一線教師以及教育行政機(jī)構(gòu)的人員,研究提倡多元主體的溝通對(duì)話和平等協(xié)作。教師教育研究?jī)?nèi)容從關(guān)注教師外在行為到教師知識(shí)、認(rèn)知和思維等,研究主題日益豐富。教師教育研究方法從量化研究、質(zhì)性研究,到多種研究方法的補(bǔ)充發(fā)展。本文借用中國(guó)傳統(tǒng)文化中動(dòng)態(tài)八卦圖以及"和"的概念表達(dá)對(duì)西方教師教育研究三種范式起承轉(zhuǎn)合的理解,并進(jìn)一步討論了范式轉(zhuǎn)向?qū)τ谥袊?guó)教師教育研究的啟示。
[Abstract]:Based on literature review, it is found that teacher education research has experienced three different paradigms: positivism, constructivism and postmodernism.Under the influence of internal and external factors, the three paradigms go through game, turn, and finally move towards harmonious coexistence.The research subjects of teacher education, from researchers outside the field of teacher education to professional researchers, are now integrated with front-line teachers and personnel of educational administrative institutions. The research advocates the communication, dialogue and equal cooperation of multiple subjects.The research contents of teacher education from paying attention to teachers' external behavior to teachers' knowledge, cognition and thinking are increasingly rich.Teacher education research methods from quantitative research, qualitative research, to the complementary development of various research methods.This paper uses the concept of dynamic gossip graph and "he" in traditional Chinese culture to understand the three paradigms of teacher education research in the West, and further discusses the enlightenment of paradigm shift to the research of teacher education in China.
【作者單位】： 教育部普通高校人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地北京師范大學(xué)教師教育研究中心;
【分類號(hào)】：G659.1

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本文編號(hào)：1727614