發(fā)布時(shí)間：2018-04-08 09:55

  本文選題：中國(guó)英語(yǔ)寫(xiě)作教師　切入點(diǎn)：書(shū)面反饋　出處：《廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)》2016年碩士論文

【摘要】：近年來(lái),在二語(yǔ)寫(xiě)作研究領(lǐng)域,教師書(shū)面反饋理念得到越來(lái)越多的關(guān)注。通過(guò)深入調(diào)查教師書(shū)面反饋理念,研究者可以更好的了解教師認(rèn)知和教學(xué)行為。此外,書(shū)面反饋是中國(guó)教師最常用的批改作文方式。但是,很少研究關(guān)注到中國(guó)大陸英語(yǔ)寫(xiě)作教師的書(shū)面反饋理念及實(shí)踐。因此,本研究試圖探索中國(guó)大陸二語(yǔ)寫(xiě)作教師書(shū)面反饋理念及實(shí)踐,以及二者一致性。本研究為定性的實(shí)證研究,對(duì)中國(guó)華南地區(qū)一所大學(xué)的三名教師進(jìn)行了采訪,旨在調(diào)查他們的寫(xiě)作書(shū)面反饋理念。此外,為了檢查三名教師的寫(xiě)作反饋實(shí)踐,本人搜集并分析了來(lái)自每個(gè)教師的20篇學(xué)生作文。本研究采用定性的方法分析所搜集到的采訪錄音和學(xué)生作文,以回答此研究提出的三個(gè)研究問(wèn)題。研究結(jié)果表明,首先,三個(gè)教師一致認(rèn)可了寫(xiě)作書(shū)面反饋的重要性,因?yàn)闀?shū)面反饋可以提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。另外Berry和Dick認(rèn)為通過(guò)書(shū)面反饋,教師可以和學(xué)生互動(dòng)。同時(shí)Dick和Celine認(rèn)為書(shū)面反饋是教師的責(zé)任。就反饋焦點(diǎn)而言,Dick認(rèn)為應(yīng)該關(guān)注學(xué)生語(yǔ)言準(zhǔn)確性,而Celine和Berry則認(rèn)為內(nèi)容更重要。談到書(shū)面反饋的方法,Celine和Dick強(qiáng)調(diào)教師精改作文,Berry和Dick要求學(xué)生至少一學(xué)期精改一篇作文。此外,Berry主張采用集中書(shū)面反饋,而Celine則認(rèn)為要給學(xué)生全面的反饋。她們二者都認(rèn)為教師可以通過(guò)輸入給學(xué)生真實(shí)材料,間接的提供書(shū)面反饋。關(guān)于具體的書(shū)面反饋策略,Berry和Dick主張給學(xué)生提供更多的積極反饋,而Celine認(rèn)為要根據(jù)學(xué)生作文的質(zhì)量。同時(shí),Celine相信能給學(xué)生直接反饋是最好的,而Dick傾向于間接的反饋,Berry認(rèn)為應(yīng)該把二者結(jié)合起來(lái)。在寫(xiě)評(píng)語(yǔ)方面,三位教師認(rèn)為評(píng)語(yǔ)應(yīng)涉及作文內(nèi)容、語(yǔ)言和結(jié)構(gòu),Berry和Dick仍然強(qiáng)調(diào)了寫(xiě)積極評(píng)語(yǔ)的重要性。三位教師在給學(xué)生作文評(píng)分時(shí),都給學(xué)生打了總分和就學(xué)生不同方面的表現(xiàn)打了小分。其次,通過(guò)檢查學(xué)生作文發(fā)現(xiàn),三位教師都在作文中間給予了學(xué)生反饋,同時(shí)寫(xiě)了評(píng)語(yǔ),打了分?jǐn)?shù)。他們采用不同策略,包括直接和間接反饋,積極和消極反饋,進(jìn)行作文當(dāng)中的反饋。寫(xiě)評(píng)語(yǔ)時(shí)都涉及到不同方面。打的分?jǐn)?shù)包括總分和不同方面的分?jǐn)?shù)。最后,通過(guò)對(duì)比教師采訪中闡述的書(shū)面反饋理念和他們實(shí)際的學(xué)生作文中的反饋發(fā)現(xiàn),教師理念和實(shí)踐包括書(shū)面反饋的焦點(diǎn)(Dick)、撰寫(xiě)評(píng)語(yǔ)(Dick和Berry)和打分方面存在一致性,而在Berry和Celine的書(shū)面反饋焦點(diǎn)、Celine的反饋策略和撰寫(xiě)評(píng)語(yǔ)方面存在不一致性。本研究彌補(bǔ)了中國(guó)英語(yǔ)教師寫(xiě)作書(shū)面反饋理念和實(shí)踐的研究空白,并對(duì)今后英語(yǔ)寫(xiě)作教師及其教學(xué)行為有一定的借鑒和現(xiàn)實(shí)意義。為了豐富教師的書(shū)面反饋知識(shí)和使教師書(shū)面反饋專(zhuān)業(yè)化,教師應(yīng)接受培訓(xùn)。此外,教師應(yīng)不斷反思自己的教學(xué)行為,確保理念和實(shí)踐的一致性。
[Abstract]:In recent years , in the field of L2 writing research , teachers ' written feedback is getting more and more attention . In addition , in order to improve students ' writing feedback , the author points out that teachers can improve their writing ability . In order to enrich teachers ' written feedback and professionalize teachers ' written feedback , teachers should be trained . In addition , teachers should continuously reflect on their teaching behaviors and ensure the consistency of ideas and practices .

【學(xué)位授予單位】：廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類(lèi)號(hào)】：H319.3

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本文編號(hào)：1721103