本文選題：以挑戰(zhàn)為本的學(xué)習(xí)　切入點(diǎn)：創(chuàng)新能力　出處：《廣州醫(yī)科大學(xué)》2017年碩士論文

【摘要】：1.研究目的評(píng)價(jià)以挑戰(zhàn)為本的學(xué)習(xí)方法對(duì)護(hù)理學(xué)專(zhuān)業(yè)本科生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)效果。2.研究方法采用混合式研究方法。在護(hù)理學(xué)專(zhuān)業(yè)本科生中開(kāi)設(shè)《Innovation and Creative Thinking》(創(chuàng)新與創(chuàng)意思維)選修課程,48名學(xué)生選修該課程并同意參加本研究。課程開(kāi)始和結(jié)束時(shí)分別發(fā)放并回收創(chuàng)新能力評(píng)估量表和以挑戰(zhàn)為本的學(xué)習(xí)學(xué)生問(wèn)卷,課程期間采用弗蘭德斯互動(dòng)分析系統(tǒng)分析課堂互動(dòng)情況,并在課程結(jié)束后1周內(nèi)收集學(xué)生的個(gè)人反思報(bào)告和小組反思報(bào)告,三類(lèi)數(shù)據(jù),互相補(bǔ)充,共同驗(yàn)證結(jié)果。3.研究結(jié)果(1)課程前后學(xué)生創(chuàng)新能力水平的變化:采用Wilcoxon符號(hào)秩檢驗(yàn)分析比較課程前后學(xué)生創(chuàng)新能力評(píng)估量表得分變化,結(jié)果顯示課程結(jié)束時(shí)學(xué)生的創(chuàng)新能力總分和各維度得分均有顯著性提高(創(chuàng)新能力總分Z總=-2.877,p=0.04;創(chuàng)新意識(shí)Z1=-3.427,p1=0.01;好奇心水平Z2=-3.046,p2=0.02;打破固定思維技能Z3=-2.548,p3=0.11;培養(yǎng)想法能力Z4=-2.126,p4=0.33;試驗(yàn)及冒險(xiǎn)意愿Z5=-2.347,p5=0.19;勇氣及心理彈性水平Z6=-2.199,p6=0.28;精力持續(xù)性Z7=-2.366,p7=0.18。)通過(guò)以挑戰(zhàn)為本的學(xué)習(xí)學(xué)生問(wèn)卷,采用x2檢驗(yàn)比較了課程前后學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和行為的變化,結(jié)果顯示課程結(jié)束時(shí)學(xué)生對(duì)以挑戰(zhàn)為本的學(xué)習(xí)涉及的各項(xiàng)活動(dòng)和小組項(xiàng)目工作方式接受程度明顯升高。(2)課程互動(dòng)矩陣分析結(jié)果亦顯示課堂氛圍融洽(積極反應(yīng)和語(yǔ)言交流障礙的比率分別為10.91%、0.39%),師生的語(yǔ)言比率高(分別為79.59%、15.53%),穩(wěn)態(tài)格次數(shù)密集,表明師生互動(dòng)積極、良好。(3)通過(guò)對(duì)學(xué)生的反思報(bào)告的分段、編碼分析,亦歸納出了其知識(shí)、情感和態(tài)度的變化特征,包括創(chuàng)新意識(shí)增強(qiáng)、好奇心和想象力提升、新的想法和思路增加、打破固定的思維模式、試驗(yàn)和行動(dòng)意愿增強(qiáng)和心理適應(yīng)水平提高。三類(lèi)數(shù)據(jù)互動(dòng)驗(yàn)證,學(xué)生的創(chuàng)新能力明顯提升。4.研究結(jié)論以挑戰(zhàn)為本的學(xué)習(xí)方法能有效地提升護(hù)理學(xué)專(zhuān)業(yè)本科生的創(chuàng)新能力,而且具體表現(xiàn)為學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)提高、好奇心水平提升、打破固定思維技能增強(qiáng)、培養(yǎng)想法能力增強(qiáng)、試驗(yàn)及冒險(xiǎn)意愿提高、勇氣及心理彈性水平提高、精力持續(xù)性延長(zhǎng)。CBL課堂氛圍自由、寬松,互動(dòng)積極,教師鼓勵(lì)學(xué)生主導(dǎo)討論、自主學(xué)習(xí),同時(shí)學(xué)生對(duì)CBL涉及的學(xué)習(xí)活動(dòng)接受程度較高,能夠積極參與CBL項(xiàng)目工作。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的知識(shí)、情感和態(tài)度變化被具體歸納為創(chuàng)新意識(shí)增強(qiáng)、好奇心和想象力提升、新的想法和思路增加、打破固定的思維模式、試驗(yàn)和行動(dòng)意愿增強(qiáng)和心理適應(yīng)水平提高。三類(lèi)數(shù)據(jù)共同驗(yàn)證了學(xué)生創(chuàng)新能力提升的結(jié)論,從多個(gè)角度全面地評(píng)價(jià)了以挑戰(zhàn)為本的學(xué)習(xí)對(duì)護(hù)理學(xué)專(zhuān)業(yè)本科生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的效果。
[Abstract]:1.Objective to evaluate the effect of challenge-based learning method on the cultivation of innovative ability of undergraduates majoring in nursing.The research method adopts the hybrid research method.The Innovation and Creative Thinking (Innovation and Creative thinking) elective course was offered to the undergraduate nursing students. 48 students took the course and agreed to take part in this study.At the beginning and end of the course, the innovation ability assessment scale and the challenging students' questionnaire were distributed and recovered, respectively. During the course, Flanders interactive analysis system was used to analyze the classroom interaction.At the end of the course within one week after the collection of students' personal reflection report and group reflection report, three kinds of data, complement each other, and verify the results. 3.The change of students' innovation ability level before and after the course: using Wilcoxon sign rank test to compare the scores of students' innovation ability assessment scale before and after the course.緇撴灉鏄劇ず璇劇▼緇撴潫鏃跺鐢熺殑鍒涙柊鑳藉姏鎬誨垎鍜屽悇緇村害寰楀垎鍧囨湁鏄捐憲鎬ф彁楂，

本文編號(hào)：1711246