本文選題：TPACK　切入點：信息化教學能力　出處：《現(xiàn)代遠距離教育》2017年06期

【摘要】：開發(fā)科學有效的教師信息化教學能力評價方案對于提升教師信息化教學能力至關(guān)重要。在綜合考察信息化教學能力核心內(nèi)涵的基礎(chǔ)上提出了教師信息化教學能力評價指標,并基于TPACK理論模型,確定指標之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系及權(quán)重計算模型。在此基礎(chǔ)上,對某師范大學的2012級漢語言文學專業(yè)職前教師的信息化教學能力進行評價。研究結(jié)果表明,相比教學能力而言,職前教師的技術(shù)能力偏低,且在整合技術(shù)與教學內(nèi)容方面表現(xiàn)欠佳。
[Abstract]:It is very important to develop a scientific and effective evaluation scheme for teachers' information-based teaching ability. Based on the comprehensive investigation of the core connotation of information-based teaching ability, this paper puts forward the evaluation index of teachers 'information-based teaching ability. Based on the TPACK theory model, the structural relationship between the indexes and the weight calculation model are determined. On this basis, the information teaching ability of the pre-service teachers of Chinese language and literature in a certain normal university is evaluated. The results show that the information teaching ability of the pre-service teachers of Chinese language and literature major in a certain normal university is evaluated. Compared with the teaching ability, the pre-service teachers' technical ability is on the low side, and the performance of integrating technology and teaching content is poor.
【作者單位】： 東北師范大學;
【基金】：全國教育科學“十二五”規(guī)劃國家一般課題“北美面向青少年的數(shù)字教育資源建設(shè)機制研究”(編號:BCA150052)
【分類號】：G434;G652

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1 本報記者 吳佳s，

本文編號：1695840