本文選題：印度　切入點：高等教育　出處：《湘潭大學(xué)學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版)》2017年04期

【摘要】：印度高等教育領(lǐng)域的外延式性別不平等和內(nèi)涵式性別不平等并存,這種現(xiàn)象在弱勢群體內(nèi)部表現(xiàn)更為明顯。印度政府通過制定和推行一系列由法律和政策構(gòu)成的正式制度在一定程度促進了高等教育性別平等。但是,以條塊分割嚴(yán)重、政出多門的教育行政體制和強男性偏好的父系家族制為代表的舊的正式和非正式制度形成制度枷鎖,阻滯了正式制度實施效果的進一步實現(xiàn)。通過對印度高等教育性別不平等現(xiàn)象及其政府應(yīng)對措施的效果分析,可以為中國促進教育性別平等帶來三點經(jīng)驗和教訓(xùn):一是必須重視關(guān)聯(lián)制度的聯(lián)動合力;二是必須重視正式制度和非正式制度的同步變遷;三是必須堅持外延式性別平等和內(nèi)涵式性別平等并重。
[Abstract]:The extension gender inequality and the implicit gender inequality in Indian higher education exist side by side. This phenomenon is even more evident within vulnerable groups. The Government of India has promoted gender equality in higher education to some extent through the development and implementation of a series of formal systems consisting of laws and policies. The old formal and informal systems represented by the educational administrative system and the patriarchal patriarchal system of strong male preference form institutional shackles. Through an analysis of the gender inequality in higher education in India and the effectiveness of the Government's response to it, It can bring three experiences and lessons for promoting gender equality in education in China: first, we must attach importance to the linkage of the related institutions, second, we must attach importance to the simultaneous changes of the formal and informal institutions; Third, we must attach equal importance to the extension gender equality and the implicit gender equality.
【作者單位】： 南京農(nóng)業(yè)大學(xué)公共管理學(xué)院;湘潭大學(xué)公共管理學(xué)院;
【分類號】：G649.351

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本文編號：1687666