本文選題：大學(xué)英語(yǔ)教師　切入點(diǎn)：教材開(kāi)發(fā)　出處：《江西師范大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版)》2017年02期 　論文類(lèi)型：期刊論文

【摘要】：從吳一安提出的教師知識(shí)框架出發(fā),探究教材開(kāi)發(fā)實(shí)踐對(duì)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的影響。對(duì)問(wèn)卷結(jié)果和訪談紀(jì)要的分析表明,教師參與教材開(kāi)發(fā)項(xiàng)目對(duì)技術(shù)性知識(shí)、實(shí)踐性知識(shí)和解放性知識(shí)的增長(zhǎng)均有促進(jìn)作用,主要表現(xiàn)在教師的語(yǔ)言能力得到提高,教材使用行為得到改進(jìn),教學(xué)觀念發(fā)生轉(zhuǎn)變,專(zhuān)業(yè)發(fā)展自信、創(chuàng)造力與自我效能感明顯增強(qiáng)。
[Abstract]:Based on the framework of teachers' knowledge proposed by Wu Yi'an, this paper probes into the influence of teaching material development practice on teachers' professional development. The analysis of questionnaire results and interview notes shows that teachers' participation in textbook development projects is of great importance to the technical knowledge of teachers. The growth of both practical knowledge and liberating knowledge plays an important role in the improvement of teachers' language ability, the improvement of teaching material use behavior, the change of teaching concept, and the self-confidence of professional development. Creativity and self-efficacy were significantly increased.
【作者單位】： 上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué);贛南醫(yī)學(xué)院;
【分類(lèi)號(hào)】：G642.1

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本文編號(hào)：1585248