本文關(guān)鍵詞： 數(shù)學(xué)概念 邏輯—語(yǔ)境—情境 思維—認(rèn)知—社會(huì)場(chǎng) 導(dǎo)數(shù)教學(xué)　出處：《教育研究》2016年09期 　論文類(lèi)型：期刊論文

【摘要】：數(shù)學(xué)概念學(xué)習(xí)是數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的一種基本形式。數(shù)學(xué)概念具有邏輯—語(yǔ)境—情境三重交互關(guān)聯(lián)性。邏輯—語(yǔ)境—情境作為數(shù)學(xué)概念教學(xué)的完整結(jié)構(gòu)是逐層遞進(jìn)的,具有生活直觀、本體抽象和網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)三種基本類(lèi)型并與個(gè)體認(rèn)知發(fā)展水平相對(duì)應(yīng)。教學(xué)的思維—認(rèn)知—社會(huì)場(chǎng)作為構(gòu)建數(shù)學(xué)概念邏輯—語(yǔ)境—情境的平臺(tái),具有思維—社會(huì)、思維—認(rèn)知和認(rèn)知—社會(huì)三個(gè)剖面和思維—認(rèn)知—社會(huì)微場(chǎng)等基本形態(tài)。導(dǎo)數(shù)概念語(yǔ)境的多元表征及其情境的場(chǎng)依存提供了思維—認(rèn)知場(chǎng)形態(tài)的一個(gè)教學(xué)范例。
[Abstract]:Mathematics concept learning is a basic form of mathematics teaching activity. Mathematics concept has three interrelation of logic-context-situational. As a complete structure of mathematical concept teaching, logic-context-situation is progressive step by step. It has three basic types of life intuition, ontology abstraction and network structure and corresponds to the level of individual cognitive development. As a platform to construct mathematical conceptual logic, context and situation, teaching mind-cognitive-social field has a mind-society. The three profiles of thinking, cognition and society and the basic forms of thinking, cognition and social microfields. The multivariate representation of derivative conceptual context and the field dependence of its context provide a teaching example of the shape of thinking and cognition field.
【作者單位】： 陜西師范大學(xué)數(shù)學(xué)與信息科學(xué)學(xué)院;
【分類(lèi)號(hào)】：O1-4;G642

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