本文關(guān)鍵詞： 智慧教室 研究能力 元認(rèn)知 量規(guī)　出處：《電化教育研究》2017年07期 　論文類型：期刊論文

【摘要】：文章設(shè)計(jì)了基于評(píng)價(jià)的APT教學(xué)促進(jìn)大學(xué)生研究能力提升的教學(xué)模式,以"教育技術(shù)學(xué)研究方法 "為例,采用實(shí)驗(yàn)研究法探究其效果。研究發(fā)現(xiàn):(1)智慧教室中基于APT的教學(xué)可以提升大學(xué)生研究能力、元認(rèn)知水平;(2)在學(xué)習(xí)活動(dòng)前給予量規(guī)對(duì)研究能力和元認(rèn)知水平的提升具有促進(jìn)作用,但實(shí)驗(yàn)組和控制組在研究能力的提升上不存在顯著差異,而在元認(rèn)知水平上,兩組存在顯著差異;(3)在學(xué)習(xí)活動(dòng)前給予量規(guī)在一定程度上可以降低學(xué)生的認(rèn)知負(fù)荷;(4)量規(guī)的使用對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的完成、評(píng)價(jià)和完善具有積極作用,但在學(xué)習(xí)活動(dòng)前給予量規(guī)在一定范圍內(nèi)可能限制學(xué)生的思路。
[Abstract]:This paper designs a teaching model of APT teaching based on evaluation to promote the improvement of college students' research ability, taking "Educational Technology Research method" as an example. It is found that the teaching based on APT in the wisdom classroom can improve the students' research ability and metacognition level. (2) the measurement before learning activities can promote the improvement of research ability and metacognition level, but there is no significant difference between the experimental group and the control group in the improvement of the research ability, but in the metacognitive level. There was significant difference between the two groups. 3) to a certain extent, it can reduce the cognitive load of students by giving the gauge before learning activities; 4) the use of gauge has a positive effect on the completion, evaluation and improvement of students' learning activities, but it may limit the students' thinking within a certain range before learning activities.
【作者單位】： 華中師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院;華中師范大學(xué)附屬小學(xué);
【基金】：2016年度教育部人文社會(huì)科學(xué)研究規(guī)劃基金項(xiàng)目“智慧教室中促進(jìn)小學(xué)生深度學(xué)習(xí)的教學(xué)策略研究”(項(xiàng)目編號(hào):16YJA880067) The “Future Schools in 2030” program “The technology enhanced assessment to improve students’ deep learning in Smart Classroom”(項(xiàng)目編號(hào):AICFE-IO-007)
【分類號(hào)】：G434;G642
【正文快照】： 一、引言21世紀(jì)人才,不僅要有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí),更要有創(chuàng)新能力,而研究能力的提升是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的主要途徑。培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”是《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》的核心,綜合表現(xiàn)為人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新六大素養(yǎng)[1]。

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本文編號(hào)：1492219