本文關(guān)鍵詞： 創(chuàng)業(yè)教育 創(chuàng)業(yè)課程 理實(shí)一體化 課程模式　出處：《江蘇高教》2017年03期 　論文類型：期刊論文

【摘要】：創(chuàng)業(yè)不是課堂上"教會(huì)"的,而是在實(shí)踐中"學(xué)會(huì)"的。高校創(chuàng)業(yè)教育要堅(jiān)持理中有實(shí),實(shí)中有理,階梯式設(shè)計(jì)教育目標(biāo),模塊化組合課程內(nèi)容,合作化設(shè)計(jì)創(chuàng)業(yè)方案,政府、行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校以及其它社會(huì)機(jī)構(gòu)等多方參與、合力支持,共同構(gòu)建創(chuàng)業(yè)知識(shí)、能力和素養(yǎng)一體化遞進(jìn)式的目標(biāo)體系、培養(yǎng)路徑和保障架構(gòu)。
[Abstract]:It is not the " church " in the classroom , but in practice the " learning " . The university entrepreneurship education should adhere to the objective system , the training path and the safeguard structure of the integration of entrepreneurial knowledge , ability and literacy , including multi - party participation and combining ability support , cooperative design and entrepreneurship program , government , industry , enterprise , school and other social institutions .

【作者單位】： 鎮(zhèn)江高等�？茖W(xué)校;
【基金】：2015年度江蘇省第四期“333工程”科研資助立項(xiàng)項(xiàng)目“高�；谖幕杂X理論的創(chuàng)業(yè)教育路徑研究”(BRA2015198)
【分類號(hào)】：G642.3
【正文快照】： 20世紀(jì)80年代后期,我國(guó)開始關(guān)注“創(chuàng)業(yè)”。20世紀(jì)90年代,高校開始舉辦創(chuàng)業(yè)教育。目前,創(chuàng)業(yè)教育的課程名稱主要有《創(chuàng)業(yè)學(xué)》《創(chuàng)業(yè)教育》《創(chuàng)業(yè)管理》《創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)》等等,本文統(tǒng)稱“創(chuàng)業(yè)課程”。根據(jù)內(nèi)容和形式的不同,創(chuàng)業(yè)課程可分為學(xué)科課程、活動(dòng)課程、實(shí)踐活動(dòng)和環(huán)境課程。學(xué)

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