本文關(guān)鍵詞：護(hù)理教師教學(xué)信息與新疆高校不同民族不同層次護(hù)生職業(yè)認(rèn)同的相關(guān)性研究　出處：《新疆醫(yī)科大學(xué)》2017年碩士論文　論文類型：學(xué)位論文

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【摘要】：目的:1.了解不同民族、不同層次、不同階段護(hù)生職業(yè)認(rèn)同以及護(hù)理教師教學(xué)信息現(xiàn)狀。2.分析護(hù)理教師教學(xué)信息的各因子對護(hù)理學(xué)生職業(yè)認(rèn)同的影響,找出護(hù)理教師教學(xué)信息及護(hù)生職業(yè)認(rèn)同方面存在的問題。3.為教育者針對促進(jìn)護(hù)理學(xué)生職業(yè)認(rèn)同的教學(xué)信息內(nèi)容提供建議。方法:1.問卷調(diào)查法:本研究采用整群抽樣方法,于2015年11月-2016年3月,對新疆全日制高等護(hù)理學(xué)專業(yè)3所院校:新疆醫(yī)科大學(xué)護(hù)理學(xué)院、新疆石河子大學(xué)醫(yī)學(xué)院護(hù)理系、新疆現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院抽取大專、本科學(xué)歷護(hù)理學(xué)生共1310人進(jìn)行問卷調(diào)查。內(nèi)容包括:(1)一般情況調(diào)查表;(2)新疆高校護(hù)生職業(yè)認(rèn)同量表;(3)護(hù)理教師教學(xué)信息他評量表。數(shù)據(jù)經(jīng)整理后通過用Epi Data3.1數(shù)據(jù)錄入軟件錄入數(shù)據(jù),使用SPSS17.0進(jìn)行描述性分析、t檢驗、單因素方差分析及Pearson相關(guān)分析。P≤0.05視為有統(tǒng)計學(xué)意義,所有P值均為雙側(cè)概率。2.訪談法:采用目的抽樣法,選取20名護(hù)生進(jìn)行了半結(jié)構(gòu)式訪談,運用采用Colaizzi 7步分析法對資料進(jìn)行分析。結(jié)果:1.問卷調(diào)查結(jié)果:新疆高校護(hù)生職業(yè)認(rèn)同水平處于中等偏上水平,按維度條目均分由高到低依次為:護(hù)生職業(yè)獲益感(5.71±1.00)分、護(hù)生對職業(yè)貢獻(xiàn)的意志(5.44±1.11)分、護(hù)生擇業(yè)動力(4.92±1.17)分、護(hù)生職業(yè)態(tài)度維度(4.80±1.26)分、護(hù)生職業(yè)價值觀(4.10±1.02)分;護(hù)生對護(hù)理教師的教學(xué)信息評價處于中等偏上水平,按維度條目均分由高至低依次為:以患者為中心的理念(4.20±0.65)分、教師的職業(yè)態(tài)度(4.18±0.66)分、教師的教學(xué)能力(4.17±0.64)分、培養(yǎng)優(yōu)秀護(hù)理人員的熱忱(4.06±0.68)分;不同性別、民族、學(xué)歷層次、年級、父母文化程度等情況影響護(hù)生職業(yè)認(rèn)同和教學(xué)信息水平;Pearson相關(guān)分析顯示護(hù)生職業(yè)認(rèn)同各維度與教學(xué)信息各維度得分均呈顯著正相關(guān)(r=0.545,P0.01)。2.訪談結(jié)果:護(hù)生的職業(yè)認(rèn)同是在學(xué)校教育和臨床實習(xí)中形成和發(fā)展的,影響新疆高校不同層次、不同民族護(hù)生的因素主要有對護(hù)理職業(yè)的認(rèn)識、選擇護(hù)理專業(yè)的原因、護(hù)理職業(yè)獲益感、護(hù)理教師傳遞的信息以及護(hù)生對教師的期望和護(hù)生對自己以及護(hù)理職業(yè)的期望等方面。結(jié)論:護(hù)生職業(yè)認(rèn)同與教學(xué)信息呈正相關(guān),護(hù)理教師給護(hù)生傳遞的有關(guān)護(hù)理理念、專業(yè)情感、認(rèn)知等護(hù)理教學(xué)信息越多,護(hù)生職業(yè)認(rèn)同程度越高。本次研究在一定程度上反映出新疆高校護(hù)生職業(yè)認(rèn)同與教學(xué)信息水平,折射出護(hù)理人文教育和職業(yè)教育的薄弱點,護(hù)生的職業(yè)認(rèn)同和教學(xué)信息仍有待加強(qiáng),高校應(yīng)加強(qiáng)對不同民族、不同層次護(hù)生職業(yè)認(rèn)同的培養(yǎng),護(hù)理教育者應(yīng)重視自身對護(hù)生職業(yè)認(rèn)同的影響并加強(qiáng)“以患者為中心”的護(hù)理理念和護(hù)理職業(yè)價值觀的教育,這在穩(wěn)定護(hù)生專業(yè)思想、以培養(yǎng)更多的優(yōu)秀護(hù)理人員,避免護(hù)理人才流失方面有一定的現(xiàn)實意義。
[Abstract]:Objective 1. To understand the professional identity of nursing students in different ethnic groups, different levels and different stages, as well as the current situation of teaching information of nursing teachers. 2. To analyze the influence of the factors of teaching information of nursing teachers on the professional identity of nursing students. Find out the problems in teaching information of nursing teachers and nursing students' professional identity. 3. Provide suggestions for educators to promote the teaching information content of nursing students' professional identity. Cluster sampling was used in this study. From November 2015 to March 2016, three full-time nursing colleges and universities in Xinjiang: nursing College of Xinjiang Medical University, Department of Nursing of Medical College of Shihezi University of Xinjiang. A questionnaire survey was conducted among 1310 nursing students from Xinjiang Modern Vocational and Technical College. 2) the occupation identity scale of nursing students in Xinjiang University; (3) other rating scale of teaching information for nursing teachers. After the data was sorted out, the data were input into the software with Epi Data3.1 data, and descriptive analysis was made with SPSS17.0. Univariate ANOVA and Pearson correlation analysis. P 鈮，

本文編號：1410805