教師教育發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查與政策啟示——基于湖北省的實(shí)證調(diào)研
發(fā)布時間:2018-01-07 17:00
本文關(guān)鍵詞:教師教育發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查與政策啟示——基于湖北省的實(shí)證調(diào)研 出處:《華中師范大學(xué)學(xué)報(bào)(人文社會科學(xué)版)》2017年06期 論文類型:期刊論文
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【摘要】:基于湖北省8個市16個縣的實(shí)證調(diào)研,本研究探討了教師教育招生、培養(yǎng)過程與培養(yǎng)成效問題。研究發(fā)現(xiàn),教師教育在取得巨大成就的同時,在生源選拔、課程設(shè)置、實(shí)習(xí)實(shí)踐、師資隊(duì)伍、培養(yǎng)成效等方面還存在一些亟須解決的問題。教師社會經(jīng)濟(jì)地位下降、師范院校過度綜合化發(fā)展、師范院校自我革新能力不足是導(dǎo)致上述問題出現(xiàn)的主要原因。傳承我國師范教育優(yōu)良傳統(tǒng),振興師范教育,彰顯師范院校的主體地位是教師教育改革的基本方向。從我國教育改革和發(fā)展趨勢出發(fā),增強(qiáng)教師職業(yè)吸引力,完善師范生招生選拔機(jī)制,深化師范教育課程變革,重視師范生實(shí)踐能力培養(yǎng)是振興我國師范教育的必由之路。
[Abstract]:The empirical research of 16 counties and 8 cities in Hubei Province Based on the study of teacher education enrollment, training and training effectiveness. The study found that teacher education has made great achievements, in selecting students, the curriculum, practice, teaching staff, there are still some problems that need to be resolved into effect. The decrease of social and economic status of teachers, excessive integrated development of normal universities, normal universities self innovation ability is the main cause of these problems. The inheritance of our normal education tradition, the revitalization of Teacher Education in normal colleges, highlight the main position is the basic direction of teacher education reform. From the perspective of education reform and development trend in China, to enhance teachers' occupation attraction, improve normal students enrollment system, deepen the reform of teacher's education, pay attention to students' practical ability training is the revitalization of China's normal education The only way to cultivate.
【作者單位】: 華中師范大學(xué)教育學(xué)院湖北省基礎(chǔ)教育研究中心;
【基金】:中央高;究蒲袠I(yè)務(wù)費(fèi)項(xiàng)目“城鎮(zhèn)化進(jìn)程中農(nóng)民工隨遷子女教育研究”(CCNU14Z2011) 湖北省教育科學(xué)規(guī)劃2016年度重點(diǎn)課題“財(cái)政分權(quán)背景下地方政府教育支出行為研究”(2016GA007)
【分類號】:G659.2
【正文快照】: 一、問題提出1999年《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》(以下簡稱《決定》)提出:“調(diào)整師范學(xué)校的層次和布局,鼓勵綜合性高等學(xué)校和非師范類高等學(xué)校參與培養(yǎng)、培訓(xùn)中小學(xué)教師的工作”。此后,我國師范教育體系開始向教師教育體系轉(zhuǎn)變,逐步形成了以師范
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