本文關鍵詞：我國高等教育發(fā)展觀的反思，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

我國高等教育發(fā)展觀的反思 北京大學教育學院 展立新 序:高等教育發(fā)展觀的基本內(nèi)涵 一、四種類型的“高等教育發(fā)展觀”及其追求目標 1、近代法國高等教育發(fā)展觀及其目標 伏爾泰：教育應該建立在科學基礎之上，學科應該按照其實際功用進行劃分。傳統(tǒng)教育是建立在經(jīng)院哲學和古典文學基礎之上的，是毫無用處的活動。 《人權宣言》：社會公職應該向一切公民開放，，任何職位的獲得只與個人的業(yè)績有關，而不受個人出身和特權的影響。 （舊式大學恰恰是封建特權、地方分離勢力、行會傳統(tǒng)的集中體現(xiàn)者） 高等教育改革措施： （1）關閉37所舊式大學 （2）開辦新式“大學校”（1790s）（巴黎理工學院、巴黎高等師范學院等） 高等教育發(fā)展目標：服務于新型的“民主政治”制度 2、近代德國高等教育發(fā)展觀及其目標 康德：兩類學術活動的沖突： 哲學――思辨性和推理性的活動，旨在增進知 識和發(fā)現(xiàn)真理，需要“學術自由”予以 保障。 法律、醫(yī)學、神學――規(guī)范性活動，旨在維護 社會和生活秩序，需要尊重權威。 洪堡： 大學發(fā)展的根本目標就是培養(yǎng)國家的“道德文化”，為德意志民族的復興服務。為此，需要充分發(fā)掘個人的才華，培養(yǎng)其追求科學的精神。 “柏林大學”（1810）： 教學與科研相結(jié)合；學術自由與學術自治；服從與服務于國家意志。 3、近代英國高等教育發(fā)展觀及其目標 紐曼：大學是傳遞傳統(tǒng)文化的場所，古典主義和自由主義教育是大學教育的基本手段。 高等教育發(fā)展目標：培養(yǎng)新型的“紳士”階層。 制度特征：導師制度、校園文化、榮譽學位考試制度、高校分級制度。 4、美國高等教育發(fā)展觀及其目標 克拉

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