本文關(guān)鍵詞：高校教師專業(yè)發(fā)展的自組織機(jī)制研究　出處：《山東師范大學(xué)》2016年碩士論文　論文類型：學(xué)位論文

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【摘要】：高校教師專業(yè)發(fā)展是高等教育質(zhì)量提升的核心戰(zhàn)略,促進(jìn)高校教師專業(yè)發(fā)展已成為學(xué)界及社會各界的共識。目前,高校教師專業(yè)發(fā)展模式和機(jī)制忽略了高校教師內(nèi)生的價值訴求和動力,多為外在的工具化和指令式期待,外塑化痕跡明顯�！八M織”的培養(yǎng)培訓(xùn)模式,很難做到高校教師自發(fā)地、持續(xù)地專業(yè)發(fā)展。高校教師專業(yè)發(fā)展過程不是簡單的線性過程,也不是“他組織”的過程,而是內(nèi)因為根本,內(nèi)因外因共同作用的自組織進(jìn)化過程。高校教師的專業(yè)統(tǒng)整、專業(yè)創(chuàng)新和專業(yè)智慧生成必須通過自組織來完成,外部力量必須通過自組織機(jī)制來完成高校教師的專業(yè)發(fā)展。本研究以高校教師專業(yè)體系的發(fā)展過程為研究對象,主要運(yùn)用文獻(xiàn)分析法和調(diào)查研究法,在自組織理論的指導(dǎo)下,通過對高校教師專業(yè)發(fā)展面臨的復(fù)雜環(huán)境深入調(diào)研和分析,探尋高校教師專業(yè)發(fā)展的自組織機(jī)制,以促進(jìn)高校教師自我導(dǎo)向、內(nèi)發(fā)式的專業(yè)發(fā)展。研究發(fā)現(xiàn),高校教師專業(yè)體系屬于耗散結(jié)構(gòu),具有開放性、非平衡性、非線性、自主性等特征;不同發(fā)展階段有不同的序參量,高校教師專業(yè)發(fā)展的終極序參量是高校教師需求的滿足度;高校教師專業(yè)體系內(nèi)部要素和外部要素通過非線性耦合作用,轉(zhuǎn)化為發(fā)展的動力,專業(yè)要素之間通過競爭和協(xié)同,產(chǎn)生專業(yè)發(fā)展的序參量,支配教師的專業(yè)發(fā)展方向,形成專業(yè)要素新的相互作用方式和新的專業(yè)體系結(jié)構(gòu)。
【學(xué)位授予單位】：山東師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：G645.1
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本文編號：1314310