本文關(guān)鍵詞：高校教師教學(xué)發(fā)展的組織支持——對(duì)文華學(xué)院教師教學(xué)發(fā)展中心的案例研究

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【摘要】：高校有必要建立教師教學(xué)發(fā)展中心,對(duì)教師教學(xué)發(fā)展給予組織支持。對(duì)文華學(xué)院教師教學(xué)發(fā)展中心的案例研究表明:問(wèn)題源流、政策源流和政治源流交匯形成合力,加之院校研究成果轉(zhuǎn)化為領(lǐng)導(dǎo)決策,共同促成了該院教師教學(xué)發(fā)展中心的設(shè)立。該中心通過(guò)選擇參與者和專業(yè)者,設(shè)立文華講壇、教學(xué)工作坊和發(fā)展工作坊,開展了一系列主題活動(dòng),對(duì)教師教學(xué)發(fā)展發(fā)揮了一定的組織支持作用,但也存在資源供給不足、設(shè)計(jì)不夠合理等問(wèn)題。
【作者單位】： 華中科技大學(xué)教育科學(xué)研究院;
【基金】：中央高校基本科研業(yè)務(wù)費(fèi)資助課題(2015AB013)
【分類號(hào)】：G642.4
【正文快照】： 一、高校教師教學(xué)發(fā)展需要組織支持教學(xué)也是一種學(xué)術(shù),這種思想源自美國(guó)學(xué)者博耶(E.L.Boyer)的創(chuàng)新,現(xiàn)已成為高教界的共識(shí)。博耶在1990年發(fā)表了《學(xué)術(shù)重思:教授工作的重點(diǎn)領(lǐng)域》的報(bào)告,指出學(xué)術(shù)不僅意味著探究知識(shí)、整合知識(shí)和應(yīng)用知識(shí),而且意味著傳播知識(shí),并把傳播知識(shí)的學(xué)術(shù)

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