本文關鍵詞：美國創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的主要特征及若干啟示

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【摘要】：作為創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)源地和流行地,經過長期的發(fā)展與完善,美國業(yè)已形成一個涵蓋政府部門、非政府組織、企業(yè)組織及教育機構等多重利益相關者的創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)。同時在傳統(tǒng)商業(yè)創(chuàng)業(yè)基礎上更加注重通過社會創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造社會價值來解決各種社會問題。鼓勵包括女性在內的社會弱勢群體通過創(chuàng)業(yè)改善其經濟社會狀況,并構建起形式多樣、貫穿于各個教育層次的創(chuàng)業(yè)教育課程體系。在當前"大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新"的背景下,美國創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的經驗與實踐,對從法制環(huán)境、生態(tài)系統(tǒng)、社會創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)課程和知識創(chuàng)業(yè)等維度推進我國創(chuàng)業(yè)教育的深入發(fā)展同樣具有參考價值和借鑒意義。
【作者單位】： 浙江大學教育學院;
【基金】：國家社科基金教育學重大項目“經濟轉型升級中的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究”(VIA150002)
【分類號】：G649.712
【正文快照】： 自1947年哈佛大學商學院教授邁爾斯·梅斯(Myles Mace)率先開設MBA項目創(chuàng)業(yè)課程以來,特別是歷經20世紀80年代的繁榮發(fā)展,美國創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展日漸成熟(Katz,2003)。經過長期的發(fā)展與完善,美國業(yè)已形成一個涵蓋政府部門、非政府組織、企業(yè)組織及教育機構等多重利益相關者的創(chuàng)業(yè)

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本文編號：1270331