本文關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)人文素質(zhì)教育綜合評價(jià)系統(tǒng)程序化適配對策淺析

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【摘要】：立足于醫(yī)學(xué)人文素質(zhì)教育綜合評價(jià)問題,從研究意義、現(xiàn)狀述評和對策淺析版塊進(jìn)行闡述討論。從本科醫(yī)學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)解讀內(nèi)涵意義,圍繞醫(yī)學(xué)人文素質(zhì)相關(guān)文獻(xiàn)檢索比較與梳理分析。旨在從醫(yī)學(xué)人文素質(zhì)指標(biāo)內(nèi)涵解讀、指標(biāo)體系篩選優(yōu)化程序、指標(biāo)體系信效度檢驗(yàn)、綜合評價(jià)理論方法體系、綜合評價(jià)建模思路設(shè)計(jì)等方法論問題制定程序化適配對策。
【作者單位】： 濰坊醫(yī)學(xué)院公共衛(wèi)生與管理學(xué)院;
【基金】：教育部人文社科課題15YJCZH087 山東自然科學(xué)基金ZR2015HL101 山東統(tǒng)計(jì)科研項(xiàng)目KT16231,KT16230 中華醫(yī)學(xué)會醫(yī)學(xué)教育項(xiàng)目2016A-RW007,009
【分類號】：R-4;G641
【正文快照】： 1研究意義當(dāng)前,醫(yī)患關(guān)系緊張,醫(yī)患糾紛時(shí)有發(fā)生,部分原因在于醫(yī)患之間缺乏交流溝通,醫(yī)學(xué)教育中人文精神和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)難以跟進(jìn),醫(yī)患之間信息不對稱或角色不對等,這些可從當(dāng)今職業(yè)精神或人文素質(zhì)缺失中得到體現(xiàn)�！侗究漆t(yī)學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)——臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)(試行)》強(qiáng)調(diào)醫(yī)學(xué)生應(yīng)“樹

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