發(fā)布時間：2017-12-02 07:38

  本文關(guān)鍵詞：基于成果導向教育的工程教育教學改革

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【摘要】：隨著我國經(jīng)濟發(fā)展模式向高科技、節(jié)約化、精細化方向發(fā)展,國家對精英人才的需求量日益擴大,尤其是工程技術(shù)開始打開國門,工程人才逐步走向國際,高等工程教育中存在的各種問題開始顯露并對我國優(yōu)秀工程人才的培養(yǎng)提出了新的挑戰(zhàn)。如何回應(yīng)我國經(jīng)濟社會對工程教育提出的新要求,如何在激烈的國際競爭中站穩(wěn)腳步,是我國工程教育迫切需要解決的問題。目前,我國高等工程教育還存在培養(yǎng)出來的畢業(yè)生無論是知識結(jié)構(gòu)、還是實踐能力與創(chuàng)新能力都不能完全滿足用人單位需求的情況。究其原因,我們不難發(fā)現(xiàn),這不是某個專業(yè)或者某段時間的偶然問題,而是傳統(tǒng)的工程教育模式出現(xiàn)了問題,它無論在理念還是實踐上都開始跟不上時代發(fā)展的步伐。成果導向教育是一種全新的教育模式,自80年代出現(xiàn)至今,己被世界廣泛認可。本文對成果導向教育進行了深入的研究,對其教育理念、內(nèi)容框架和實施要點做了探討和分析,并將之與傳統(tǒng)教育模式進行比對,彰顯了成果導向教育模式的優(yōu)勢所在。成果導向教育是一種先進的,科學合理的教育模式,將其運用到高等工程教育的改革中,是提高工程教育質(zhì)量、應(yīng)對工程教育新挑戰(zhàn)的正確選擇,也是大勢所趨。工程教育改革是一個系統(tǒng)的工程,需要統(tǒng)籌考慮、全面推進。本文在闡述成果導向教育內(nèi)容的基礎(chǔ)上,提出了實施成果導向教育的要點所在,對教學設(shè)計、教學實施和教學評估的人才培養(yǎng)全過程改革進行了探索,并以工程教育具體專業(yè)為例,詳細呈現(xiàn)了工程教育專業(yè)如何修訂培養(yǎng)方案、如何構(gòu)建課程體系、如何進行課堂教學改革及教學成果評價的全過程,為高校推進工程教育改革提供了思路與方法上的借鑒。
【學位授予單位】：大連理工大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2016
【分類號】：G642;TB-4

【參考文獻】

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本文編號：1244152