本文關鍵詞：思想政治教育環(huán)境視域下高�！靶蝿菖c政策”教育模式創(chuàng)新研究

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【摘要】：高校“形勢與政策”教育是思想政治教育的一個重要組成部分,其模式的創(chuàng)新發(fā)展關系到思想政治教育效果的達成。本文從思想政治教育環(huán)境視域入手,探尋“形勢與政策”教育模式與思想政治教育環(huán)境之間的內在關聯(lián),并在這種關聯(lián)的基礎上進一步分析“形勢與政策”教育模式的切入點,從而找到最適合當前思想政治教育環(huán)境的“形勢與政策”教育模式。本文第一部分主要是關于對高校“形勢與政策”教育模式相關概念的理解方面的論述。通過厘清思想政治教育環(huán)境、高校“形勢與政策”教育、高�！靶蝿菖c政策”教育模式等概念為整個研究奠定基礎。本文第二部分論述高�！靶蝿菖c政策”教育與思想政治教育環(huán)境的內在關系,意在證明“形勢與政策”教育模式的創(chuàng)新需要從思想政治教育環(huán)境這個角度加以切入才能更具可行性與實效性。第三部分是對高�！靶蝿菖c政策”教育模式現(xiàn)狀方面的分析,通過對傳統(tǒng)模式和當前典型模式進行分析,找出高�！靶蝿菖c政策”教育模式在內容、載體、價值轉化、日常教育環(huán)境營造方面存在的問題,進而指出高�！靶蝿菖c政策”教育模式創(chuàng)新探索缺乏實效性的癥結所在:即對思想政治教育環(huán)境與高校“形勢與政策”教育的內在關系的關注度不夠。第四部分是本文研究的重點,即對新模式“價值融入+環(huán)境塑造”模式的提出背景進行分析,并從內涵解讀、實現(xiàn)思路以及建構路徑等幾個方面進行論述,將社會主義核心價值觀融入到“三體”、“三境”中,并在此基礎上進行價值轉化,以實現(xiàn)主渠道與主陣地的優(yōu)化與統(tǒng)一,關照教育目標——價值轉化——的達成,建構出適合當前形勢的創(chuàng)新模式,這一部分是本文的升華與落地的部分。
【關鍵詞】：高�！靶蝿菖c政策”教育模式 思想政治教育環(huán)境 “價值融入+環(huán)境塑造”模式
【學位授予單位】：東北師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2016
【分類號】：G641
【目錄】：

• 中文摘要4-5
• 英文摘要5-8
• 引言8-13
• （一）選題依據8
• （二）文獻綜述8-11
• （三）研究的意義、創(chuàng)新點、研究方法與研究思路11-13
• 一、思想政治教育環(huán)境視域下高�！靶蝿菖c政策”教育模式相關概念理解13-21
• （一）思想政治教育環(huán)境13-14
• （二）高校“形勢與政策”教育14-20
• 1.高�！靶蝿菖c政策”教育的概念與本質14
• 2.高�！靶蝿菖c政策”教育的功能14-17
• 3.高校“形勢與政策”教育的特征17-18
• 4.高�！靶蝿菖c政策”教育的歷史沿革18-20
• （三）高�！靶蝿菖c政策”教育模式20-21
• 二、高�！靶蝿菖c政策”教育與思想政治教育環(huán)境的關系21-26
• （一）思想政治教育環(huán)境制約高�！靶蝿菖c政策”教育21-23
• 1.思想政治教育環(huán)境規(guī)定高�！靶蝿菖c政策”教育內容選擇22
• 2.思想政治教育環(huán)境影響高校“形勢與政策”教育載體運用22
• 3.思想政治教育環(huán)境影響高�！靶蝿菖c政策”教育價值轉化22-23
• 4.思想政治教育環(huán)境影響高校“形勢與政策”教育體系運行23
• （二）高�！靶蝿菖c政策”教育促進思想政治教育環(huán)境優(yōu)化23-26
• 1.高�！靶蝿菖c政策”教育描述思想政治教育環(huán)境23-24
• 2.高校“形勢與政策”教育塑造思想政治教育環(huán)境24-25
• 3.高�！靶蝿菖c政策”教育澄清思想政治教育環(huán)境25-26
• 三、高校“形勢與政策”教育模式現(xiàn)狀分析26-31
• （一）高�！靶蝿菖c政策”教育傳統(tǒng)模式的主要問題26-28
• 1.缺乏教育內容的價值在場26-27
• 2.缺乏適應新媒體環(huán)境的有效載體27
• 3.缺乏合理的價值融合轉化機制27
• 4.缺乏日�！靶蝿菖c政策”教育環(huán)境營造27-28
• （二）當前高�！靶蝿菖c政策”教育典型模式分析28-31
• 1.模塊式專題教育模式28-29
• 2.立體化教育模式29-31
• 四、高�！靶蝿菖c政策”教育模式創(chuàng)新：“價值融入+環(huán)境塑造”31-45
• （一）“價值融入+環(huán)境塑造”模式的提出背景31-34
• 1.多元價值現(xiàn)狀要求高�！靶蝿菖c政策”教育鞏固價值根基31-32
• 2.國內外形勢發(fā)展要求高校“形勢與政策”教育完善內容環(huán)境32-33
• 3.新媒體環(huán)境成熟要求高�！靶蝿菖c政策”教育豐富呈現(xiàn)載體33-34
• 4.教育渠道多樣要求高�！靶蝿菖c政策”教育關注日常滲透34
• （二）“價值融入+環(huán)境塑造”模式的內涵解讀34-35
• 1.“價值融入”34-35
• 2.“環(huán)境塑造”35
• （三）“價值融入+環(huán)境塑造”模式的實現(xiàn)思路35-36
• 1.提高“形勢與政策”教育適應思想政治教育環(huán)境的主動性35-36
• 2.引導思想政治教育環(huán)境對“形勢與政策”教育產生自覺性影響36
• （四）“價值融入+環(huán)境塑造”模式的建構路徑36-45
• 1.價值融入37-38
• 2.“三體”并用38-40
• 3.“三境”營造40-43
• 4.價值轉化43-45
• 結語45-46
• 參考文獻46-48
• 后記48

【參考文獻】

中國期刊全文數據庫 前10條

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6 文軍;;網絡對大學生形勢與政策教育提出的挑戰(zhàn)及其應對[J];教育與職業(yè);2011年36期

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本文編號：1136328