本文關(guān)鍵詞：美國圖書情報碩士教育質(zhì)量保障體系調(diào)查與分析

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【摘要】：美國圖書情報學(xué)教育歷史悠久,在發(fā)展的過程中形成了較為完善的教育質(zhì)量保障體系。本文以iSchools聯(lián)盟中15所美國學(xué)院為例,通過案例分析及網(wǎng)絡(luò)調(diào)查法分別從內(nèi)部保障體系和外部保障體系兩方面,對美國圖書情報碩士教育質(zhì)量保障體系進行調(diào)研,并在此基礎(chǔ)上,提煉出可應(yīng)用于我國圖書情報碩士教育質(zhì)量保障體系構(gòu)建的啟示:1對于教育質(zhì)量內(nèi)部保障體系,需建立以職業(yè)需求為導(dǎo)向的培養(yǎng)目標(biāo)、豐富培養(yǎng)模式,并擴大實習(xí)就業(yè)資源;2對于教育質(zhì)量外部保障體系,需完善評估排名體系,并促進校際、校企合作交流。本研究有助于完善我國圖書情報碩士教育質(zhì)量保障體系的構(gòu)建,促使高校、政府、社會組織相互協(xié)作、共同推動圖書情報專業(yè)碩士的教育發(fā)展。
【作者單位】： 武漢大學(xué)信息管理學(xué)院;武漢大學(xué)信息資源研究中心;
【關(guān)鍵詞】： iSchools 圖書情報碩士(MLIS) 教育質(zhì)量保障 體系構(gòu)建
【基金】：武漢大學(xué)2014年度學(xué)位與研究生教育教學(xué)改革研究項目“專業(yè)學(xué)位研究生質(zhì)量保障體系建設(shè)研究——以圖書情報專業(yè)學(xué)位為例”的研究成果之一
【分類號】：G643;G250-4
【正文快照】： 1引言“質(zhì)量保障(quality assurance)”一詞來自于20世紀(jì)五六十年代的西方企業(yè)界,并于20世紀(jì)80年代末90年代初應(yīng)用于高等教育領(lǐng)域[1]。隨著研究生教育的不斷發(fā)展,其教育質(zhì)量越來越受到人們的關(guān)注,教育質(zhì)量保障體系隨之建立。美國的圖書情報學(xué)教育歷史較為悠久,已形成具有一定

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