本文關(guān)鍵詞：法國大學(xué)區(qū)制歷史沿革研究

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【摘要】：以軍事天才著稱的拿破侖十分重視教育和積蓄智力資源,也建立了一套完整的教育制度體系。他創(chuàng)立的法國大學(xué)區(qū)制在經(jīng)歷數(shù)番政權(quán)更迭中依然屹立不倒。完整保留下來的大學(xué)區(qū)制奠定了當(dāng)代法國教育管理制度的基礎(chǔ)。但是國內(nèi)對(duì)法國大學(xué)區(qū)制的研究尚少,法國大學(xué)區(qū)制歷史沿革研究的話題在國內(nèi)尚屬空白。本文借助文獻(xiàn)法、歷史分析法等研究方法,在分析國際組織、國外大學(xué)的教育研究報(bào)告,法文教育研究論文、專著等等研究資料的基礎(chǔ)上,對(duì)法國大學(xué)區(qū)制的歷史走向進(jìn)行梳理。筆者根據(jù)各個(gè)時(shí)期大學(xué)區(qū)制突出的特點(diǎn)將其劃分為四個(gè)時(shí)期：形成期、動(dòng)蕩期、穩(wěn)定期、調(diào)整改革期。在形成期,拿破侖的政治強(qiáng)權(quán)建立起了法國不同于其他國家的教育行政管理制度,從此基本沿用該制度。在動(dòng)蕩期,盡管政權(quán)更迭不斷,但是大學(xué)區(qū)制依然存在,并且在1870年以后義務(wù)教育普及,補(bǔ)充了大學(xué)區(qū)制管理下義務(wù)教育的不足。在穩(wěn)定期,大學(xué)區(qū)的數(shù)量及大學(xué)區(qū)基本框架未曾改變,但是教育世俗化徹底廢除了教育中的神學(xué)因素。一戰(zhàn)二戰(zhàn)的特殊環(huán)境客觀上造就了大學(xué)區(qū)制發(fā)展的穩(wěn)定環(huán)境。在調(diào)整改革期,世界范圍內(nèi)的教育改革浪潮也影響著法國,國內(nèi)的教育不公矛盾激烈,因此內(nèi)外因素相互影響,法國也走上了教育改革的道路。教育改革過程中大學(xué)區(qū)制的改革也是必然環(huán)節(jié)。因此基于各個(gè)歷史時(shí)期的劃分研究從中得出理論以及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。首先,法國大學(xué)區(qū)制是“法國理想”理論在實(shí)踐中的體現(xiàn),充分展示了理論指導(dǎo)實(shí)踐。其次,法國大學(xué)區(qū)制獨(dú)有的特點(diǎn)為中央集權(quán)的法國的政局穩(wěn)定有著極大的作用。最后,良好教育管理制度顯示著自身旺盛的生命力,會(huì)順應(yīng)時(shí)代潮流,適應(yīng)社會(huì)發(fā)展而調(diào)整改革。
【關(guān)鍵詞】：法國大學(xué)區(qū)制 教育制度 發(fā)展 改革
【學(xué)位授予單位】：華東師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：G649.565
【目錄】：

• 論文摘要6-7
• ABSTRACT7-11
• 第一章 緒論11-19
• 一、選題緣由11-12
• 二、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀12-14
• (一) 國內(nèi)12-13
• (二) 國外13-14
• 三、研究方案14-16
• (一) 研究目的14-15
• (二) 研究方法15-16
• 四、研究創(chuàng)新點(diǎn)及重難點(diǎn)16-17
• (一) 創(chuàng)新點(diǎn)16
• (二) 重點(diǎn)16
• (三) 難點(diǎn)16-17
• 五、論文思路設(shè)計(jì)17-19
• 第二章 大學(xué)區(qū)制的形成16世紀(jì)-1815年19-25
• 一、理論準(zhǔn)備,實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)19-21
• (一) “法國理想”的理論構(gòu)想19-20
• (二) 啟蒙運(yùn)動(dòng)思想的渲染20-21
• (三) 美國紐約州立大學(xué)建立的經(jīng)驗(yàn)21
• 二、拿破侖與大學(xué)區(qū)制21-22
• 三、大學(xué)區(qū)制的機(jī)構(gòu)設(shè)置22-25
• 第三章 大學(xué)區(qū)制動(dòng)蕩期1816-1904年25-31
• 一、1842年經(jīng)濟(jì)蕭條25-26
• 二、大學(xué)區(qū)變化26-27
• (一) 1848年大學(xué)區(qū)數(shù)量調(diào)整26
• (二) 1854年大學(xué)區(qū)管轄范圍調(diào)整26-27
• 三、1870-1871年的普魯士戰(zhàn)爭(zhēng)影響27-31
• (一) 德國教育的沖擊27-28
• (二) 法國反思與改革28-29
• (三) 小結(jié)29-31
• 第四章 大學(xué)區(qū)制的穩(wěn)定期1905-1962年31-36
• 一、1905年宗教與教育正式分離31-32
• 二、關(guān)于大學(xué)區(qū)制的爭(zhēng)議32-35
• 三、大學(xué)區(qū)教育總長(zhǎng)職能變化35-36
• 第五章 大學(xué)區(qū)制改革期1962年迄今36-47
• 一、中央集權(quán)松動(dòng)36-42
• (一) 權(quán)力集中的嚴(yán)重后果37-39
• (二) 權(quán)力松動(dòng)導(dǎo)火線39-40
• (三) 學(xué)區(qū)總長(zhǎng)權(quán)力增強(qiáng)40-42
• 二、中央教育放權(quán)過程42-44
• 三、大學(xué)區(qū)制的未來趨勢(shì)44-47
• (一) 學(xué)區(qū)管轄范圍變化趨勢(shì)44-46
• (二) 學(xué)區(qū)權(quán)力范圍變化趨勢(shì)46-47
• 第六章 總結(jié)47-49
• 后記49-50
• 參考文獻(xiàn)50-52

【相似文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 金燦燦;;浙江大學(xué)與大學(xué)區(qū)制的試行[J];浙江大學(xué)學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版);2013年06期

2 崔艷麗;;民國大學(xué)區(qū)制改革及其啟示[J];文教資料;2008年33期

3 高秀梅;;關(guān)于“大學(xué)區(qū)”教研的一點(diǎn)構(gòu)想[J];吉林教育;2013年18期

4 孫麗e，

本文編號(hào)：1104548