本文關(guān)鍵詞：當(dāng)代大學(xué)生社會(huì)公德失范現(xiàn)象及對(duì)策研究

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【摘要】：隨著我國(guó)高等教育的改革與發(fā)展,特別是擴(kuò)招政策實(shí)施以來,高校教育呈現(xiàn)大眾化發(fā)展趨勢(shì),我國(guó)在校大學(xué)生人數(shù)目前已達(dá)到兩千五百多萬(wàn),已成為中國(guó)當(dāng)前規(guī)模龐大的重要群體之一。當(dāng)代大學(xué)生作為接受高等教育,具有較高科學(xué)文化素質(zhì)與道德素質(zhì)的群體,肩負(fù)著傳播與引領(lǐng)社會(huì)文明的神圣職責(zé),加強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)公德建設(shè),不斷提高大學(xué)生公德素養(yǎng),對(duì)實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略,以及切實(shí)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀和實(shí)現(xiàn)偉大“中國(guó)夢(mèng)”目標(biāo)有著深遠(yuǎn)意義。本文通過文獻(xiàn)研究的方法梳理了國(guó)內(nèi)外社會(huì)公德及教育思想的發(fā)展脈絡(luò),并以問卷調(diào)查的形式,對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的社會(huì)公德失范現(xiàn)象進(jìn)行了系統(tǒng)調(diào)查和歸納,繼而根據(jù)調(diào)查結(jié)果對(duì)當(dāng)代大學(xué)生社會(huì)公德失范現(xiàn)象的成因進(jìn)行分析,最后,有針對(duì)性地提出應(yīng)對(duì)當(dāng)代大學(xué)生社會(huì)公德失范現(xiàn)象的對(duì)策。本課題的研究旨在提高思想政治教育工作者對(duì)當(dāng)代大學(xué)生社會(huì)公德失范行為的認(rèn)識(shí)與關(guān)注,為大學(xué)生德育工作提供有益參考。本論文基本結(jié)構(gòu)與內(nèi)容如下:第一部分:核心概念的界定及理論基礎(chǔ)。核心概念主要包括社會(huì)公德、社會(huì)公德的外延、社會(huì)公德的基本內(nèi)容和基本特征、大學(xué)生社會(huì)公德與失范的內(nèi)涵,以及馬克思主義社會(huì)公德觀。第二部分:對(duì)當(dāng)代大學(xué)生社會(huì)公德失范現(xiàn)象的調(diào)查分析。包括調(diào)查問卷的基本情況、當(dāng)代大學(xué)生社會(huì)公德的總體現(xiàn)狀和影響因素和當(dāng)代大學(xué)生社會(huì)公德主要失范現(xiàn)象的調(diào)查與分析。第三部分:對(duì)當(dāng)代大學(xué)生社會(huì)公德失范現(xiàn)象的原因分析。從大學(xué)生自身因素、家庭因素、學(xué)校因素、社會(huì)因素和歷史因素五個(gè)方面進(jìn)行了分析。第四部分:根據(jù)對(duì)當(dāng)代大學(xué)生社會(huì)公德失范的原因剖析,提出相應(yīng)對(duì)策,即以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)、以學(xué)校教育為主導(dǎo)、以自我教育為關(guān)鍵、以家庭教育為基礎(chǔ)、以法治建設(shè)為保障優(yōu)化社會(huì)環(huán)境的應(yīng)對(duì)措施,以期為大學(xué)生社會(huì)公德教育工作提供參考。
【關(guān)鍵詞】：大學(xué)生 社會(huì)公德 失范現(xiàn)象
【學(xué)位授予單位】：重慶工商大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：G641
【目錄】：

• 摘要6-8
• ABSTRACT8-10
• 第1章 緒論10-20
• 1.1 研究背景及意義10-11
• 1.1.1 研究背景10
• 1.1.2 研究意義10-11
• 1.2 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀11-18
• 1.2.1 國(guó)外相關(guān)研究11-13
• 1.2.2 國(guó)內(nèi)相關(guān)研究13-18
• 1.3 研究思路、方法及創(chuàng)新點(diǎn)18-20
• 1.3.1 研究思路18
• 1.3.2 研究方法18
• 1.3.3 創(chuàng)新點(diǎn)18-20
• 第2章 核心概念界定及理論基礎(chǔ)20-26
• 2.1 社會(huì)公德的內(nèi)涵20-22
• 2.1.1 社會(huì)公德的涵義20
• 2.1.2 社會(huì)公德的發(fā)生領(lǐng)域20-21
• 2.1.3 社會(huì)公德的基本內(nèi)容21-22
• 2.1.4 社會(huì)公德的基本特征22
• 2.2 大學(xué)生社會(huì)公德的內(nèi)涵22-23
• 2.2.1 大學(xué)生社會(huì)公德的涵義22
• 2.2.2 大學(xué)生社會(huì)公德失范的涵義22-23
• 2.3 馬克思主義社會(huì)公德觀23-26
• 2.3.1 馬克思、恩格斯公德思想23
• 2.3.2 列寧、斯大林公德思想23-24
• 2.3.3 中國(guó)特色社會(huì)主義公德觀24-26
• 第3章 當(dāng)代大學(xué)生社會(huì)公德失范現(xiàn)象調(diào)查分析26-38
• 3.1 調(diào)查問卷基本情況26-27
• 3.1.1 問卷設(shè)計(jì)與實(shí)施26
• 3.1.2 數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)方法26
• 3.1.3 調(diào)研對(duì)象基本情況26-27
• 3.2 當(dāng)代大學(xué)生社會(huì)公德總體現(xiàn)狀調(diào)查分析27-31
• 3.2.1 當(dāng)代大學(xué)生社會(huì)公德總體現(xiàn)狀調(diào)查分析27-29
• 3.2.2 當(dāng)代大學(xué)生社會(huì)公德影響因素調(diào)查分析29-31
• 3.3 當(dāng)代大學(xué)生社會(huì)公德失范現(xiàn)象調(diào)查分析31-38
• 3.3.1 文明禮貌素養(yǎng)欠缺32-33
• 3.3.2 助人為樂觀念淡化33-34
• 3.3.3 愛護(hù)公物意識(shí)較弱34
• 3.3.4 保護(hù)環(huán)境意識(shí)不強(qiáng)34-36
• 3.3.5 遵紀(jì)守法意識(shí)較低36-38
• 第4章 當(dāng)代大學(xué)生社會(huì)公德失范現(xiàn)象的原因分析38-46
• 4.1 自身因素38-40
• 4.1.1 價(jià)值觀偏離38
• 4.1.2 法治意識(shí)淡薄38-39
• 4.1.3 自律能力較差39-40
• 4.2 家庭因素40-41
• 4.2.1 家庭教育缺乏科學(xué)性40
• 4.2.2 家長(zhǎng)行為缺乏積極引導(dǎo)40-41
• 4.3 學(xué)校因素41-43
• 4.3.1 公德課程教育實(shí)效性不強(qiáng)41-42
• 4.3.2 公德行為監(jiān)督機(jī)制不完善42
• 4.3.3 教師公德行為示范性不夠42-43
• 4.3.4 校園公德文化建設(shè)不足43
• 4.4 社會(huì)因素43-45
• 4.4.1 市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)趨利性的影響43-44
• 4.4.2 網(wǎng)絡(luò)空間虛擬性的影響44-45
• 4.5 歷史因素45-46
• 4.5.1 重私德輕公德的傳統(tǒng)道德思想影響45
• 4.5.2 重“人治”輕“法治”的歷史傳統(tǒng)影響45-46
• 第5章 當(dāng)代大學(xué)生社會(huì)公德失范現(xiàn)象應(yīng)對(duì)措施46-55
• 5.1 以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)，，提高道德修養(yǎng)46-48
• 5.1.1 加強(qiáng)世界觀、人生觀、價(jià)值觀教育46
• 5.1.2 加強(qiáng)社會(huì)主義榮辱觀教育46-47
• 5.1.3 加強(qiáng)中國(guó)優(yōu)良傳統(tǒng)道德教育47
• 5.1.4 加強(qiáng)法治觀教育47-48
• 5.2 以學(xué)校教育為主導(dǎo)，履行大學(xué)生社會(huì)公德教育的職責(zé)48-50
• 5.2.1 增強(qiáng)社會(huì)公德教育課程實(shí)效性48-49
• 5.2.2 建立科學(xué)的公德行為監(jiān)督機(jī)制49
• 5.2.3 提高教師公德行為示范作用49-50
• 5.2.4 加強(qiáng)校園公德文化建設(shè)50
• 5.3 以自我教育為關(guān)鍵，提高社會(huì)公德自律能力50-52
• 5.3.1 合理進(jìn)行自我認(rèn)識(shí)與自我評(píng)價(jià)50-51
• 5.3.2 適時(shí)進(jìn)行自我調(diào)節(jié)與自我控制51
• 5.3.3 不斷進(jìn)行自我激勵(lì)與自我完善51-52
• 5.4 以家庭教育為基礎(chǔ)，創(chuàng)造良好的家庭氛圍52-53
• 5.4.1 提高家庭教育科學(xué)性，重視子女全面發(fā)展52
• 5.4.2 家長(zhǎng)要身先垂范，做子女的道德楷模52-53
• 5.5 以法治建設(shè)為保障，優(yōu)化社會(huì)公德環(huán)境53-55
• 5.5.1 加強(qiáng)社會(huì)公德法制化建設(shè)，優(yōu)化社會(huì)環(huán)境53
• 5.5.2 加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)空間法治化建設(shè)，優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境53-55
• 結(jié)語(yǔ)55-56
• 參考文獻(xiàn)56-59
• 附錄59-62
• 在讀學(xué)位期間科研情況62-63
• 致謝63

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8 王海豐 作者單位：天津師范大學(xué);關(guān)于加強(qiáng)大學(xué)生理想信念教育的思考[N];朔州日?qǐng)?bào);2007年

9 寧波大學(xué) 鄧建平;創(chuàng)新大學(xué)生理想信念教育方法[N];光明日?qǐng)?bào);2012年

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