本文關(guān)鍵詞：工科大學(xué)生物理自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)的實(shí)證研究

  更多相關(guān)文章： 大學(xué)生 自主學(xué)習(xí) 物理 實(shí)證研究

【摘要】：在知識(shí)更新速度越來(lái)越快的今天,培養(yǎng)出適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求的大學(xué)生是高校教育的根本要求。通過(guò)對(duì)在校大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng),使高校大學(xué)生從“要我學(xué)”的被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)變成“我要學(xué)”的主動(dòng)求知過(guò)程,早已成為高校教學(xué)工作面臨的一個(gè)迫在眉睫的難題。雖然目前關(guān)于自主學(xué)習(xí)的研究有很多,但以大學(xué)生為對(duì)象的研究在其中所占的比重并不是很多,而且理論性研究居多；就學(xué)科而言,關(guān)于語(yǔ)言學(xué)習(xí)的自主性研究較多,但實(shí)證研究依然很少。具體地針對(duì)大學(xué)生物理自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的實(shí)證研究則更可謂是寥寥無(wú)幾。本課題以合肥工業(yè)大學(xué)本科2014級(jí)土木工程專業(yè)和計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)兩個(gè)教學(xué)班分別作為實(shí)驗(yàn)班和對(duì)比班,選取普通物理學(xué)中電磁學(xué)部分的內(nèi)容作為實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容,讓同一名教師分別對(duì)兩個(gè)教學(xué)班進(jìn)行授課,授課時(shí)間基本保持一致,所授課時(shí)相等。在實(shí)驗(yàn)班采取諸如寫(xiě)Reflective writing、討論教學(xué)、讓學(xué)生上臺(tái)講課等教學(xué)手段,而在對(duì)比班的教學(xué)中只進(jìn)行傳統(tǒng)的講授式課堂教學(xué)。實(shí)驗(yàn)前后,分別對(duì)兩個(gè)教學(xué)班學(xué)生各進(jìn)行一次學(xué)習(xí)自主性和電磁學(xué)知識(shí)水平的測(cè)量。所有數(shù)據(jù)的處理均使用SPSS19.0軟件。實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明研究中提出的Reflective writing、學(xué)生授課以及小組討論的合作學(xué)習(xí)三種教學(xué)手段對(duì)于大學(xué)生物理自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng)是行之有效的；學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)掌握水平與自主學(xué)習(xí)水平之間可能存在一定的相關(guān)關(guān)系。本文采用實(shí)證研究,探討工科大學(xué)生物理自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)的方法與效果,以期對(duì)以后大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的相關(guān)研究和高校物理教學(xué)的改革能夠有所借鑒。
【關(guān)鍵詞】：大學(xué)生 自主學(xué)習(xí) 物理 實(shí)證研究
【學(xué)位授予單位】：合肥工業(yè)大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：G642;O4-4
【目錄】：

• 致謝7-8
• 摘要8-9
• ABSTRACT9-14
• 第一章 緒論14-19
• 1.1 課題的提出14
• 1.2 課題研究的背景14-18
• 1.2.1 自主學(xué)習(xí)的概念14-16
• 1.2.2 國(guó)外關(guān)于自主學(xué)習(xí)的研究16
• 1.2.3 國(guó)內(nèi)關(guān)于自主學(xué)習(xí)的研究16-18
• 1.3 課題研究的意義18-19
• 第二章 研究中使用的測(cè)量工具和教學(xué)方法19-26
• 2.1 測(cè)量工具的選擇19-20
• 2.1.1 自主學(xué)習(xí)情況的測(cè)量工具19
• 2.1.2 電磁學(xué)概念的測(cè)量工具19-20
• 2.2 測(cè)量工具的分析20-22
• 2.2.1 大學(xué)生自主學(xué)習(xí)量表的分析20-21
• 2.2.2 電磁學(xué)概念測(cè)試的分析21-22
• 2.3 研究中所采用教學(xué)方法的介紹22-26
• 2.3.1 Reflective writing22-23
• 2.3.2 學(xué)生授課23-24
• 2.3.3 合作學(xué)習(xí)與小組討論24-26
• 第三章 研究過(guò)程與方法26-40
• 3.1 研究目的26
• 3.2 研究對(duì)象26-27
• 3.3 實(shí)驗(yàn)材料27
• 3.4 研究方法27
• 3.5 實(shí)驗(yàn)的實(shí)施與策略27-40
• 3.5.1 Reflective Writing的實(shí)施28-31
• 3.5.2 學(xué)生授課的實(shí)施31-33
• 3.5.3 合作學(xué)習(xí)與小組討論的實(shí)施33-40
• 第四章 研究結(jié)果的統(tǒng)計(jì)與分析40-59
• 4.1 前測(cè)數(shù)據(jù)結(jié)果的統(tǒng)計(jì)與分析40-47
• 4.1.1 大學(xué)生自主學(xué)習(xí)量表前測(cè)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)與分析40-42
• 4.1.2 電磁學(xué)概念測(cè)驗(yàn)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析42-47
• 4.2 后測(cè)數(shù)據(jù)結(jié)果的統(tǒng)計(jì)與分析47-53
• 4.2.1 大學(xué)生自主學(xué)習(xí)量表的后測(cè)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析47-49
• 4.2.2 電磁學(xué)期末測(cè)驗(yàn)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析49-53
• 4.3 前后測(cè)數(shù)據(jù)的比較分析53-57
• 4.3.1 實(shí)驗(yàn)前后自主學(xué)習(xí)水平比較分析53-55
• 4.3.2 實(shí)驗(yàn)前后電磁學(xué)知識(shí)水平比較分析55-57
• 4.4 實(shí)驗(yàn)結(jié)論與不足57-59
• 4.4.1 結(jié)論57-58
• 4.4.2 不足58-59
• 第五章 總結(jié)與反思59-60
• 5.1 研究總結(jié)59
• 5.2 研究反思59-60
• 參考文獻(xiàn)60-63
• 附錄163-67
• 附錄267-69
• 附錄369-71
• 附錄471-72
• 附錄572-74
• 攻讀碩士學(xué)位期間的學(xué)術(shù)活動(dòng)及成果情況74

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8 麗水市實(shí)驗(yàn)學(xué)校 沈彩群;小學(xué)低段自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[N];麗水日?qǐng)?bào);2011年

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本文編號(hào)：1098182