本文關(guān)鍵詞：戰(zhàn)后美國(guó)高等教育經(jīng)費(fèi)來(lái)源研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

南京師范大學(xué) 碩士學(xué)位論文 戰(zhàn)后美國(guó)高等教育經(jīng)費(fèi)來(lái)源研究 姓名：包敏丹 申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別：碩士 專(zhuān)業(yè)：教育史 指導(dǎo)教師：周采 座機(jī)電話號(hào)碼 摘 要 高等教育是一種準(zhǔn)公共產(chǎn)品，高等教育的準(zhǔn)公共產(chǎn)品性質(zhì)決定了 高等教育的經(jīng)費(fèi)來(lái)源必須多元化．循著約翰斯通的教育成本分啦的思 路，高等教育的經(jīng)費(fèi)來(lái)源大致可分為四方：第一，政府或納稅人，指 學(xué)校獲得的政府資助；第二，家長(zhǎng)和學(xué)生，指學(xué)雜費(fèi)；第三，捐贈(zèng)者， 指捐贈(zèng)基金，當(dāng)期捐款或“學(xué)生間的轉(zhuǎn)移支付”；第四，，高等學(xué)校自身， 指教育活動(dòng)的銷(xiāo)售與服務(wù)收入、輔助事業(yè)收入等高等學(xué)校的私利性收 入． 本論文旨在通過(guò)對(duì)二戰(zhàn)至今半個(gè)多世紀(jì)美國(guó)高等教育經(jīng)費(fèi)來(lái)源的 研究，挖掘美國(guó)高等教育獨(dú)占世界鰲頭的深層社會(huì)歷史原因，以期在 比較中美不同歷史文化背景的基礎(chǔ)上探求適合中國(guó)國(guó)情的高等教育經(jīng) 費(fèi)改革的有效途徑．論文首先從宏觀歷史的角度對(duì)戰(zhàn)后美國(guó)高等教育 經(jīng)費(fèi)狀況進(jìn)行了整體分析，認(rèn)為美國(guó)得以維持其龐大的高等教育支出， 就在于美國(guó)擁有完善的高等教育經(jīng)費(fèi)來(lái)源體系：政府資助、學(xué)費(fèi)、捐 贈(zèng)和私利性收入等多方經(jīng)費(fèi)來(lái)源，構(gòu)成了美國(guó)“多元并存”的高等教 育經(jīng)費(fèi)來(lái)源體系．在宏觀分析的基礎(chǔ)上，論文分別對(duì)政府資助、學(xué)費(fèi)、 捐贈(zèng)和私利性收入這四類(lèi)經(jīng)費(fèi)來(lái)源進(jìn)行了深入系統(tǒng)的研究，力圖植理 各類(lèi)經(jīng)費(fèi)來(lái)源的歷史變化，并試圖分析變化背后的社會(huì)歷史原因，在 此基礎(chǔ)上總結(jié)各類(lèi)經(jīng)費(fèi)來(lái)源的特征．論文最

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