本文關鍵詞：理科大學生科學素養(yǎng)的現(xiàn)狀及培養(yǎng)策略:基于實證研究分析

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【摘要】：通過問卷調查445名理科大學生對科學知識與非科學知識的區(qū)別、科學證據與經驗及權威的區(qū)別以及科學與迷信的區(qū)別,同時對部分理科大學生進行了追蹤訪談,發(fā)現(xiàn)理科大學生在理解科學本質時折射出注重和諧、整體和功利結果 "天人合一"的思想,且他們對科學認知還處于科學與非科學未分化的階段。因此,我國高等理科教育在提升大學生科學素養(yǎng)方面的目標應該優(yōu)先注重大學生理解"客體"和"客觀",將大學生對"主體"和"人心"的關注轉移到對"客體"的關注,突破"天人合一"思想。其教育內容應該以經典實證主義科學觀為重點,而非后現(xiàn)代主義科學觀。
【作者單位】： 江蘇第二師范學院教育科學學院;
【關鍵詞】： 大學生 科學素養(yǎng) 中國文化 教育目標 教育內容
【基金】：教育部人文社會科學研究青年基金項目“學生科學素養(yǎng)的文化影響機制與教育路徑研究”(項目編號:15YJCZH157) 江蘇省高校哲學社會科學研究基金項目“中國文化與科學教育的相關性研究”(項目編號:2014SJB260)
【分類號】：G642
【正文快照】： 科學是人類文化的重要組成部分,它代表著人類認知能力進入了一個新的巔峰。從經濟競爭力和國家需要來看,世界各國越來越依賴于公民的技術和科學能力。世界經濟與合作組織(OECD)認為,解決21世紀人類面臨的食品、能源、疾病等問題,需要公民具備較高的科學素養(yǎng),它是未來公民必備

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本文編號：1092742