本文關(guān)鍵詞：基于系統(tǒng)組織理論的高校學(xué)生評教實(shí)效性研究

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【摘要】：百年大計(jì),教育為本。衡量高等教育質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)就是教師教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣。學(xué)生評教制度是控制高校教學(xué)質(zhì)量的方式之一,是學(xué)校質(zhì)量保障體系的重要構(gòu)成部分。保障學(xué)生評教的實(shí)效性是促使該制度發(fā)揮效果的關(guān)鍵。本文通過訪談和問卷調(diào)查了解到目前我國評教實(shí)效性現(xiàn)實(shí)情況,運(yùn)用巴納德系統(tǒng)組織理論對相關(guān)的問題進(jìn)行解剖。當(dāng)前我國學(xué)生評教實(shí)效性低也就是組織效率低的原因在于三大因素:一是評教目標(biāo)的失衡,表現(xiàn)學(xué)生、教師、管理者對于評教目標(biāo)的認(rèn)識存在偏差,三大主體的評教目標(biāo)與評教目標(biāo)不協(xié)調(diào)。二是學(xué)生評教中的信息溝通失效,一方面表現(xiàn)為評教信息不完善、信息不準(zhǔn)確、不真實(shí)。另一方面,學(xué)生評教信息在三大主體中分配不均勻,管理者處于優(yōu)勢地位,而學(xué)生是信息溝通的薄弱點(diǎn)。三是評教中參與主體的合作意愿失調(diào),學(xué)生對于學(xué)生評教是消極的、不負(fù)責(zé)任的;教師對于學(xué)生評教是質(zhì)疑和不信任的。因此,學(xué)生評教也就難以發(fā)揮真正提高教學(xué)質(zhì)量、督促師生共同進(jìn)步的良好作用。鑒于此,按照巴納德的系統(tǒng)組織理論,要提高學(xué)生評教的效果關(guān)鍵需要積極采取如下措施:一是強(qiáng)化評教主體的合作意愿,二是維系評教目標(biāo)的平衡,三是加強(qiáng)學(xué)生評教信息的溝通。
【關(guān)鍵詞】：學(xué)生評教 實(shí)效性 社會系統(tǒng) 合作意愿
【學(xué)位授予單位】：南昌大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：G642
【目錄】：

• 摘要3-4
• ABSTRACT4-9
• 第1章 緒論9-19
• 1.1 研究背景和意義9-11
• 1.1.1 研究背景9-10
• 1.1.2 研究的意義10-11
• 1.2 文獻(xiàn)述評11-17
• 1.2.1 國外研究現(xiàn)狀11-13
• 1.2.2 國內(nèi)研究綜述13-17
• 1.3 研究內(nèi)容17-18
• 1.4 研究方法18-19
• 第2章 理論分析19-30
• 2.1 概念的界定19-23
• 2.1.1 學(xué)生評教的定義和內(nèi)涵19
• 2.1.2 學(xué)生評教的由來19-20
• 2.1.3 學(xué)生評教的功能20-22
• 2.1.4 學(xué)生評教實(shí)效性的內(nèi)涵22-23
• 2.2 巴納德系統(tǒng)理論概述23-30
• 2.2.1 組織系統(tǒng)中的人是有主動(dòng)性和能動(dòng)性的人24
• 2.2.2 組織是由三大核心要素構(gòu)成的合作系統(tǒng)24-26
• 2.2.3 系統(tǒng)平衡的維持26-27
• 2.2.4 組織權(quán)威的接受27-28
• 2.2.5 合作的效果和效率28-30
• 第3章 學(xué)生評教的現(xiàn)狀研究30-36
• 3.1 訪談研究30-32
• 3.1.1 研究方法與對象30
• 3.1.2 大學(xué)生對于學(xué)生評教目標(biāo)的認(rèn)識30-31
• 3.1.3 評教中的信息準(zhǔn)確性與溝通31
• 3.1.4 學(xué)生在學(xué)生評教中的意愿和表現(xiàn)31-32
• 3.2 問卷調(diào)查工具與問卷調(diào)查對象32-33
• 3.2.1 調(diào)查工具32-33
• 3.2.2 調(diào)查對象33
• 3.3 問卷調(diào)查結(jié)果分析33-36
• 3.3.1 對學(xué)生評教的認(rèn)知33-34
• 3.3.2 評教主體在學(xué)生評教中的行為34-35
• 3.3.3 相關(guān)分析35-36
• 第4章 學(xué)生評教參與主體的合作意愿36-41
• 4.1 合作意愿是學(xué)生評教系統(tǒng)的推動(dòng)力36-37
• 4.2 學(xué)生評教中參與主體的合作意愿失調(diào)37-38
• 4.3 兩大合作主體的合作意愿失調(diào)的原因38-41
• 第5章 學(xué)生評教系統(tǒng)中的共同目標(biāo)41-44
• 5.1 共同目標(biāo)是學(xué)生評教的前提41
• 5.2 學(xué)生評教共同目標(biāo)失衡41-43
• 5.3 學(xué)生評教主體目標(biāo)失衡的原因43-44
• 第6章 學(xué)生評教系統(tǒng)中的信息溝通44-47
• 6.1 信息溝通是學(xué)生評教體系的維系紐帶44
• 6.2 學(xué)生評教中信息溝通失效44-45
• 6.3 信息溝通失效的原因45-47
• 第7章 提升高校學(xué)生評教實(shí)效性的對策47-53
• 7.1 強(qiáng)化評教主體的合作意愿47-48
• 7.2 維系學(xué)生評教目標(biāo)的平衡48-50
• 7.3 加強(qiáng)學(xué)生評教的信息溝通50-53
• 第8章 結(jié)論與展望53-54
• 8.1 結(jié)論53
• 8.2 展望53-54
• 致謝54-55
• 參考文獻(xiàn)55-58
• 附錄A 學(xué)生評教有效性的問卷訪談的提綱58-59
• 附錄B 關(guān)于學(xué)生評教實(shí)效性的問卷調(diào)查59-61
• 附錄C 關(guān)于學(xué)生評教實(shí)效性的問卷調(diào)查61

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