本文關(guān)鍵詞：研究型大學(xué)拔尖創(chuàng)新博士生培養(yǎng)激勵機制——L院士課題組案例研究

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【摘要】：博士生教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新型學(xué)術(shù)人才為主要目標的辦學(xué)層次,研究型大學(xué)承擔(dān)了培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的重要責(zé)任。激發(fā)博士生的學(xué)術(shù)志趣與能力,提高博士生培養(yǎng)質(zhì)量是研究生培養(yǎng)機制改革關(guān)注的重點問題。以L院士課題組為案例,從誘導(dǎo)因素集合、行為導(dǎo)向制度、行為幅度制度、行為時空制度和行為歸化制度五個方面對該課題組博士生培養(yǎng)激勵理念與機制進行實證研究與分析,提煉出理科博士生培養(yǎng)激勵機制的理想模式。
【作者單位】： 香港大學(xué)教育學(xué)院;清華大學(xué)教育研究院;
【關(guān)鍵詞】： 博士生 激勵機制 拔尖創(chuàng)新人才
【基金】：中國學(xué)位與研究生教育學(xué)會重大項目“基于教育規(guī)律的研究生教育決策、管理與評價機制研究”的階段性成果之一
【分類號】：G643
【正文快照】： 一、研究背景與問題博士生教育位居國民教育體系的頂端,是集教學(xué)、科研與學(xué)習(xí)于一體、以培養(yǎng)創(chuàng)新型學(xué)術(shù)人才為主要目標的辦學(xué)層次。博士生教育在整個教育系統(tǒng)處于特殊地位,而具有獨特的高端引領(lǐng)、示范帶頭和輻射導(dǎo)向作用。對國家和社會而言,博士生教育是人才第一資源、科技第

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