本文關(guān)鍵詞：基于MOOC平臺(tái)的大學(xué)生自主學(xué)習(xí)問(wèn)題及對(duì)策研究

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【摘要】：隨著學(xué)習(xí)者要求的普遍提高,MOOC這種新型的學(xué)習(xí)方式在國(guó)內(nèi)外興起,并被學(xué)習(xí)者所接受和傳播。全球大批大學(xué)生成為MOOC學(xué)習(xí)者,隨之而來(lái)的是研究者和一線教師對(duì)于MOOC發(fā)展的關(guān)注。但是,當(dāng)前有關(guān)MOOC的研究大都集中在理論方面,對(duì)于實(shí)踐層面的關(guān)注較少,對(duì)于大學(xué)生運(yùn)用MOOC平臺(tái)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的研究更是少之又少,需要進(jìn)行更深層次的MOOC研究。本研究在定性和定量相結(jié)合的基礎(chǔ)上進(jìn)一步分析大學(xué)生MOOC自主學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題,通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)的分析發(fā)現(xiàn),大學(xué)生MOOC自主學(xué)習(xí)時(shí)普遍存在學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確,學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng),對(duì)于學(xué)習(xí)計(jì)劃的執(zhí)行力度不夠,缺少對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)與反饋等問(wèn)題,除此之外學(xué)校支持不夠,教師幫輔不到位及MOOC平臺(tái)建設(shè)不完善等問(wèn)題也是制約大學(xué)生MOOC自主學(xué)習(xí)的主要因素;最后,本文主要從MOOC學(xué)習(xí)者本身、教師、學(xué)校、MOOC平臺(tái)四個(gè)方面出發(fā),構(gòu)建了“四位一體”的大學(xué)生MOOC在線自主學(xué)習(xí)體系:1)大學(xué)生本身要形成全新的在線學(xué)習(xí)習(xí)慣;2)學(xué)校要構(gòu)建嚴(yán)密的在線學(xué)習(xí)制度;3)教師要在教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮組織引導(dǎo)作用;4)MOOC平臺(tái)也要在發(fā)展中不斷完善,促進(jìn)個(gè)性化學(xué)習(xí)平臺(tái)建設(shè)�？傊�,各因素應(yīng)當(dāng)共同努力來(lái)提高大學(xué)生自主學(xué)習(xí)效果,為大學(xué)生提供良好的幫輔作用、制度環(huán)境和平臺(tái)環(huán)境。本研究通過(guò)理論本研究通過(guò)理論與實(shí)踐調(diào)查相結(jié)合,在一定程度上豐富了大學(xué)生在線自主學(xué)習(xí)研究。同時(shí),也為未來(lái)大學(xué)生MOOC自主學(xué)習(xí)效果的提升及MOOC平臺(tái)的發(fā)展提供一些建設(shè)性的意見(jiàn)和建議。
【關(guān)鍵詞】：MOOC平臺(tái) 大學(xué)生 自主學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)習(xí)慣
【學(xué)位授予單位】：西南民族大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類(lèi)號(hào)】：G434;G642
【目錄】：

• 摘要2-3
• Abstract3-7
• 第1章 緒論7-18
• 1.1 研究背景7-9
• 1.1.1 教育信息化趨勢(shì)7
• 1.1.2 MOOC浪潮7-8
• 1.1.3 大學(xué)生在線學(xué)習(xí)自主化8-9
• 1.2 研究目的及意義9-10
• 1.2.1 研究目的9
• 1.2.2 研究意義9-10
• 1.3 國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)綜述10-16
• 1.3.1 國(guó)內(nèi)外MOOC研究現(xiàn)狀10-12
• 1.3.2 國(guó)內(nèi)外自主學(xué)習(xí)研究現(xiàn)狀12-16
• 1.4 研究方法與研究思路16-18
• 1.4.1 研究方法16
• 1.4.2 研究思路16-18
• 第2章 理論溯源及相關(guān)概念18-27
• 2.1 理論溯源18-20
• 2.1.1 人本主義學(xué)習(xí)理論18-19
• 2.1.2 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論19-20
• 2.2 MOOC相關(guān)概念20-23
• 2.2.1 MOOC的內(nèi)涵及特征20-21
• 2.2.2 MOOC的機(jī)遇與挑戰(zhàn)21-23
• 2.2.3 MOOC平臺(tái)的界定23
• 2.3 自主學(xué)習(xí)的相關(guān)概念23-27
• 2.3.1 自主學(xué)習(xí)概論23-24
• 2.3.2 MOOC自主學(xué)習(xí)的內(nèi)涵24-25
• 2.3.3 MOOC自主學(xué)習(xí)的可行性25-27
• 第3章 MOOC自主學(xué)習(xí)調(diào)查數(shù)據(jù)分析27-37
• 3.1 問(wèn)卷設(shè)計(jì)與實(shí)施27-28
• 3.1.1 調(diào)查目的27
• 3.1.2 問(wèn)卷設(shè)計(jì)27-28
• 3.1.3 調(diào)查對(duì)象28
• 3.1.4 問(wèn)卷回收與整理28
• 3.2 數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析28-37
• 3.2.1 數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)28-32
• 3.2.2 數(shù)據(jù)分析32-37
• 第4章 基于MOOC平臺(tái)的大學(xué)生自主學(xué)習(xí)問(wèn)題及原因分析37-44
• 4.1 問(wèn)題分析37-42
• 4.1.1 學(xué)習(xí)者問(wèn)題37-39
• 4.1.2 教師問(wèn)題39-40
• 4.1.3 學(xué)校問(wèn)題40-41
• 4.1.4 MOOC平臺(tái)問(wèn)題41-42
• 4.2 原因分析42-44
• 4.2.1 學(xué)習(xí)者原因分析42-43
• 4.2.2 教師原因分析43
• 4.2.3 學(xué)校原因分析43
• 4.2.4 MOOC平臺(tái)原因分析43-44
• 第5章 基于MOOC平臺(tái)的大學(xué)生自主學(xué)習(xí)對(duì)策建議44-51
• 5.1 養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升在線自主學(xué)習(xí)能力44-46
• 5.1.1 樹(shù)立自我激勵(lì)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)44-45
• 5.1.2 重視在線學(xué)習(xí)，制定柔性的學(xué)習(xí)目標(biāo)45
• 5.1.3 合理利用學(xué)習(xí)策略，促進(jìn)碎片化學(xué)習(xí)45-46
• 5.1.4 及時(shí)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和檢測(cè)46
• 5.2 轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用46-48
• 5.2.1 轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，改進(jìn)教學(xué)模式46-47
• 5.2.2 創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣47
• 5.2.3 注重交流與互動(dòng)，提高反饋的及時(shí)性47-48
• 5.3 建立健全制度機(jī)制，提供在線學(xué)習(xí)支持和保障48-49
• 5.3.1 積極貫徹落實(shí)在線教育方針政策48
• 5.3.2 加強(qiáng)在線教育技能培訓(xùn)制度建設(shè)48-49
• 5.3.3 加強(qiáng)在線學(xué)習(xí)激勵(lì)機(jī)制建設(shè)49
• 5.4 完善平臺(tái)設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)在線學(xué)習(xí)多元化49-51
• 5.4.1 提高課程質(zhì)量，注重MOOC本土化49-50
• 5.4.2 優(yōu)化學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)，提升學(xué)習(xí)自主化50
• 5.4.3 完善答疑系統(tǒng)設(shè)計(jì)，提高學(xué)生存在感50-51
• 結(jié)論與展望51-53
• 參考文獻(xiàn)53-55
• 附錄55-57
• 致謝57-58

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1022502