本文關(guān)鍵詞：全科醫(yī)學(xué)臨-住項目研究生培養(yǎng)教學(xué)基地師資培訓(xùn)的效果評價及影響

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【摘要】：目的對臨-住項目全科醫(yī)學(xué)研究生培養(yǎng)基地師資情況進行調(diào)查和分析,并對社區(qū)教學(xué)基地的師資進行按需培訓(xùn)的效果進行評價。方法自2014年10月—2015年9月,在上海交大醫(yī)學(xué)院附屬第九人民醫(yī)院全科醫(yī)學(xué)教研室?guī)Ы汤蠋?n=32),以及所屬全科社區(qū)教學(xué)基地的帶教老師(n=32)中,采用自制調(diào)查問卷的方法獲得師資總體情況,開展針對性的臨床技能培訓(xùn)和教學(xué)培訓(xùn),分別由帶教老師和全科醫(yī)學(xué)臨-住項目研究生進行培訓(xùn)前后的評價,確定培訓(xùn)效果。結(jié)果 1臨床教學(xué)基地的師資均為�？漆t(yī)師,取得全科醫(yī)學(xué)師資培訓(xùn)證書的比例明顯低于社區(qū)教學(xué)基地(50.00%vs.87.50%,P0.01),而社區(qū)基地的師資在學(xué)歷及專業(yè)職稱上明顯低于臨床基地師資。2臨床教學(xué)基地老師較社區(qū)基地老師更希望加強全科理論學(xué)習(xí);而社區(qū)教學(xué)基地師資則更需要技能操作培訓(xùn)以及帶教方法的培訓(xùn)。3社區(qū)教學(xué)基地師資在進行技能和教學(xué)能力培訓(xùn)后臨床技能(57.75±7.99 vs.50.50±9.19,P0.05)及教學(xué)能力顯著上升(88.40±3.47 vs.83.20±3.93,P0.05),帶教方法(28.10±1.28vs.26.10±1.91,P0.05)和全科理念(11.70±1.33 vs.10.20±1.39,P0.05)也得到了明顯的進步。而教學(xué)態(tài)度和教學(xué)內(nèi)容的評分在培訓(xùn)前后無明顯差異。結(jié)論臨床基地和社區(qū)基地的帶教老師所需求的培訓(xùn)內(nèi)容有各自特點,臨床基地和社區(qū)基地的師資培訓(xùn)應(yīng)該實行按需培養(yǎng)。針對社區(qū)基地師資需求所進行的培訓(xùn)可以有效提高帶教老師的臨床技能和帶教水平。
【作者單位】： 上海交通大學(xué)醫(yī)學(xué)院附屬第九人民醫(yī)院老年病科;
【關(guān)鍵詞】： 全科醫(yī)生 臨-住研究生 培訓(xùn)效果 評價
【分類號】：R-4;G643
【正文快照】： 世界各國的醫(yī)療實踐證明,發(fā)展全科醫(yī)學(xué)是現(xiàn)代醫(yī)學(xué)發(fā)展的必然趨勢,以全科醫(yī)師為骨干的社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)也必將成為低成本、高效率的醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)體系的基礎(chǔ)[1]。為了進一步提高全科醫(yī)師的質(zhì)量,吸引更多的優(yōu)秀本科畢業(yè)生參加全科醫(yī)師培訓(xùn),在教育部、衛(wèi)生部的大力支持下,上海于2010年

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1 路孝琴;張保靜;陳建軍;郝靜;趙亞利;;全科醫(yī)學(xué)社區(qū)教學(xué)基地師資培訓(xùn)需求與建設(shè)策略研究[J];繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育;2009年02期

2 梁沛華,李建國,王宏,劉淑賢;構(gòu)建科學(xué)合理的教學(xué)基地網(wǎng)絡(luò) 培養(yǎng)高素質(zhì)人才[J];中醫(yī)教育;2005年04期

3 王文軍;張t，

本文編號：1021778