本文關(guān)鍵詞：1998年以來英國高等教育學費改革問題研究

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【摘要】：英國是一個重視福利制度的國家,對英國和歐盟學生而言,1998年以前的英國高等教育是免學費的,同時學生還能獲得助學金。1963年《羅賓斯報告》提出要擴大高等教育規(guī)模、提升教育質(zhì)量,由精英教育向大眾教育轉(zhuǎn)型。這使得英國高等教育結(jié)構(gòu)和類型發(fā)生了重大的改變,擴招的同時也給英國帶來了巨大的資金壓力。與此同時,二十世紀七十年代正值“新自由主義”及“知識經(jīng)濟”思潮盛行,撒切爾政府決定開始由“免費+助學金”模式逐步向?qū)W生貸款模式過渡。1997年《迪爾英報告》提出解決資金問題的辦法是收取學費,這一觀點被1998年上任的布萊爾政府采納,決定每名學生每年需繳納1000英鎊的學費,并于第二任期將學費提高至3000英鎊。2010年《布朗報告》希望不給學費設置上限,而由各高校根據(jù)其市場競爭能力,自主決定收取學費數(shù)額。同年上任的聯(lián)合政府將英格蘭學費上限設置為9000英鎊。這一舉動不僅激起了學生的不滿和抗議,英國各黨之間以及黨內(nèi)意見也極不統(tǒng)一。布萊爾政府征收學費基于何種考慮?它帶來的影響如何?聯(lián)合政府內(nèi)部各黨派關(guān)于學費問題的看法如何?整個社會對此有什么評價?高等教育學費是否像政府預期的那樣,提升了弱勢群體的升學率,提升了教學及科研水平?中國能否從英國的學費運作模式中獲得啟示?本文的研究背景與選題意義便在于此。多名學者曾對英國的學費政策進行了深入的研究和探討,多角度分析論證了學費政策給英國,尤其是英格蘭地區(qū)帶來的巨大變化,許多官方網(wǎng)站也發(fā)布了相關(guān)數(shù)據(jù)。鑒于此,本文在前人研究成果的基礎(chǔ)上,以更全面的視角分析英國學費政策的起源、發(fā)展變化過程,以及對政策的結(jié)果進行評估。研究結(jié)果表明,布萊爾的政策雖然被廣泛認為是“第三條道路”的敗筆,但收取學費的做法使英國高等教育邁入了新的階段,學生數(shù)量大幅增加,一些學校躋身于世界名校之列,英國教育經(jīng)費問題得以基本解決。但隨著學費不斷上漲,高校也并非可以自由收取學費,若想招到優(yōu)質(zhì)學生,高校仍然要嚴控學費。更重要的是,本文通過分析,證實在高學費的情況下,盡管政府允許學生畢業(yè)工作后根據(jù)收入情況償還學費(貸款),但弱勢群體由于受家庭、中學教育水平、以及“羅素大學集團”和普通學校差異的影響,并沒有充分享受到由擴招帶來的入學機會。同時,擴招導致學生與教師的比例上升,大班教學成為常態(tài),學生跟老師交流時間縮減,教師也由原來的固定教師隊伍逐漸向兼職教師過渡,教學質(zhì)量難以保證。就科研水平來看,盡管“羅素大學集團”科研經(jīng)費相對更高,但除了牛津和劍橋大學,其余大學的科研水平并未提高,反而較世界平均水平有所下降。這些都是值得英國政府反思的。本研究的意義在于根據(jù)政府最新的報告和數(shù)據(jù),結(jié)合前人的研究理論,對英國1998年以來高等教育學費改革進行整體分析,并對其結(jié)果進行定性評估。英國學費政策也給我國高等教育擴招后學費改革提供了借鑒,對我國教育和科研經(jīng)費運作有現(xiàn)實意義上的啟示。
【關(guān)鍵詞】：英國高等教育學費 布萊爾政府 聯(lián)合政府 入學機會 教學質(zhì)量 科研質(zhì)量
【學位授予單位】：北京外國語大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2016
【分類號】：G649.561
【目錄】：

• Acknowledgements4-5
• 摘要5-6
• Abstract6-10
• CHAPTER 1 INTRODUCTION10-16
• 1.1 Research Issue,Significance and Thesis Statement10-11
• 1.2 Research Methodology11-12
• 1.3 Literature Review12-15
• 1.4 Thesis Structure15-16
• CHAPTER 2 HISTORICAL PROCESS OF BRITAIN'S HIGHER EDUCATION BEFORE 199716-26
• 2.1 From the 1900s to the 1970s:Free Tuition and Grants16-18
• 2.2 From the 1980s to 1997:Introducing Student Loans18-21
• 2.2.1 The Road Leading to Loans18-19
• 2.2.2 The Government Loans Scheme19-21
• 2.3 Policy Changes Shaped by Neo-liberal Thinking21-26
• 2.3.1 Neo-liberal Thinking21-22
• 2.3.2 Neo-liberalism and Britain's Higher Education22-24
• 2.3.3 The Marketisation and Marketing of Higher Education24-26
• CHAPTER 3 THE ISSUE OF TUITION FEES UNDER THE NEW LABOUR26-35
• 3.1 New Labour's Rationale on Higher Education26-27
• 3.2 The Dearing Report(NCIHE)27-29
• 3.3 Government Initiatives for Higher Education29-33
• 3.3.1 New Labour's First Term(1998-2001)29-31
• 3.3.2 New Labour's Second and Third Terms(2001-2007)31-33
• 3.4 Blair's Influence on UK Higher Education33-35
• CHAPTER 4 THE ISSUE OF TUITION FEES UNDER THE COALITION GOVERNMENT35-43
• 4.1 The Browne Report35-37
• 4.2 Parliamentary Debate37-41
• 4.2.1 Conservative's Support for Increased Tuition Fees37-38
• 4.2.2 Liberal Democrat's Swinging Attitude38-40
• 4.2.3 Labour's Support for Reduced Tuition Fees40-41
• 4.3 Impact and Social Attitude41-43
• CHAPTER 5 CONSEQUENCES AND EVALUATIONS43-56
• 5.1 Participation and Fair Access43-47
• 5.2 Quality of Teaching and Research47-52
• 5.2.1 Teaching Quality and Student's Learning Experience47-50
• 5.2.2 Research Quality50-52
• 5.3 Future Prospects for UK Higher Education52-53
• 5.4 Lessons China Can Learn from B ritain's Experience53-56
• CHAPTER 6 CONCLUSION56-59
• Works Cited59-70

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本文編號：1021801