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媒體育成與新聞基因傳承——兼論高校新聞教育改革中的創(chuàng)新與堅(jiān)守

發(fā)布時(shí)間:2017-10-12 07:26

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【摘要】:媒體育成作為"密蘇里方法"的核心表達(dá),在數(shù)字時(shí)代的新聞教育中仍有重要意義。以獲取和傳播真相為核心價(jià)值的新聞基因,不應(yīng)淹沒于紛繁浮躁的信息過載時(shí)代。西方新聞教育在與時(shí)俱進(jìn)和價(jià)值堅(jiān)守方面的取舍和平衡,特別是近年對(duì)創(chuàng)新呈現(xiàn)和深度敘事的高度重視,值得我們深思。以校內(nèi)媒體的終端呈現(xiàn)倒逼程序教學(xué)的實(shí)用有效和與時(shí)俱進(jìn),進(jìn)而通過媒體育成的全面落地,確保新聞基因的有效傳承,可視為新聞教育改革中一個(gè)值得堅(jiān)持和創(chuàng)新發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。
【作者單位】: 深圳大學(xué)傳播學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】新聞基因 密蘇里方法 媒體育成 新聞教育改革 創(chuàng)新呈現(xiàn)
【分類號(hào)】:G642;G210-4
【正文快照】: 先說兩組數(shù)據(jù):美國卡內(nèi)基梅龍大學(xué)(Carnegie Mellon University)的一項(xiàng)調(diào)查表明,2012年每天在推特上發(fā)布的信息多達(dá)1.75億條,其中99%由無意義的信息泡沫構(gòu)成。[1]這意味著,屬于我們所說的新聞內(nèi)容,在社交媒體的信息傳播中,僅占據(jù)極小的部分,小到不可思議。凱度集團(tuán)發(fā)布的《201

【相似文獻(xiàn)】

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4 高鋼;;媒介融合趨勢(shì)下中國新聞教育的改革思考[A];新聞學(xué)論集第29輯[C];2013年

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6 陳秀云;;數(shù)字化時(shí)代的新聞教育:從理解媒介到超越媒介[A];新聞教學(xué)與學(xué)術(shù)研究[C];2010年

7 劉潔;;資源追逐和技術(shù)神話——追問媒介融合對(duì)新聞教育的影響[A];新聞教學(xué)與學(xué)術(shù)研究[C];2010年

8 黃偉;毛章清;;“曇花一現(xiàn)”亦風(fēng)流:廈門大學(xué)早期新聞教育活動(dòng)考評(píng)[A];新聞學(xué)論集(第23輯)[C];2009年

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4 本報(bào)記者 鄧暉;攪動(dòng)新聞教育改革一池春水[N];光明日?qǐng)?bào);2014年

5 葉鐵橋;新聞教育:片面繁榮下的尷尬[N];中華新聞報(bào);2004年

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7 柴志芳 郭瓊瓊;俄羅斯新聞教育的獨(dú)到之處[N];中華新聞報(bào);2007年

8 葉鐵橋 唐小兵;新聞教育:片面繁榮下的尷尬(01)[N];中華新聞報(bào);2004年

9 王梅芳;新聞教育要面向社會(huì)實(shí)際[N];光明日?qǐng)?bào);2003年

10 劉行芳 高憲春;多元時(shí)代新聞教育何去何從[N];中國新聞出版報(bào);2014年

中國博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 馬嘉;重學(xué)輕術(shù):論日本高等新聞教育[D];華中科技大學(xué);2006年

2 林牧茵;移植與流變—密蘇里大學(xué)新聞教育模式在中國(1921-1952)[D];復(fù)旦大學(xué);2012年

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前3條

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3 岳芹芹;論媒介融合背景下我國新聞教育改革[D];河北經(jīng)貿(mào)大學(xué);2015年

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本文編號(hào):1017423

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