本文關(guān)鍵詞：職前國際漢語教師語言教學(xué)信念發(fā)展研究

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【摘要】：職前國際漢語教師在第一學(xué)期的課程學(xué)習(xí)之后,語言教學(xué)信念總體水平有了明顯的提高,越來越趨于交際教學(xué)信念,但各信念維度的發(fā)展并不均衡。除了教學(xué)對(duì)象信念維度之外,教學(xué)本質(zhì)、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)行為、教學(xué)方法、教師角色等信念維度均發(fā)生了顯著變化。本科不同專業(yè)、有無教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)職前國際漢語教師語言教學(xué)信念發(fā)展的影響不大。對(duì)教學(xué)反思日志的個(gè)案分析表明,反思能力對(duì)職前國際漢語教師的語言教學(xué)信念發(fā)展有一定的影響。該研究結(jié)論對(duì)職前國際漢語教師培養(yǎng)有一定的啟示:重視實(shí)踐和反思對(duì)語言教學(xué)信念發(fā)展的重要作用。
【作者單位】： 北京大學(xué)對(duì)外漢語教育學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 職前國際漢語教師 語言教學(xué)信念 發(fā)展 實(shí)踐 反思
【分類號(hào)】：H195.3
【正文快照】： 1.引言“教學(xué)信念”(或教學(xué)觀念、教學(xué)理念),是教師對(duì)學(xué)科教學(xué)自認(rèn)為可以確信的看法(Borg,2001:186)。國外研究表明,信念塑造對(duì)職前教師的決定和行為起重要作用,因此越來越多的教育研究者開始把他們的關(guān)注焦點(diǎn)從教學(xué)策略和教學(xué)行為轉(zhuǎn)向教師信念。(StuartThurlow,2000:113)國

【相似文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 汲傳波;劉芳芳;;教師認(rèn)知視角下的職前漢語教師語法教學(xué)信念研究[J];語言教學(xué)與研究;2012年06期

2 ;[J];;年期

，

本文編號(hào)：997342