本文關(guān)鍵詞：對(duì)外漢語教學(xué)中表過去的時(shí)間副詞研究

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【摘要】：在對(duì)外漢語教學(xué)中，時(shí)間副詞一直是一項(xiàng)重要的語法點(diǎn)，也是留學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)之一。時(shí)間副詞數(shù)量多，范圍大，包含的各種小類也很多。時(shí)間副詞在漢語的表達(dá)中起著十分重要的作用，漢語中時(shí)間因素的表達(dá)在很大程度上必須借助時(shí)間副詞來體現(xiàn)�？梢�，在漢語時(shí)間的表達(dá)上，時(shí)間副詞具有重要地位。對(duì)于留學(xué)生來說，在學(xué)習(xí)和使用時(shí)間副詞時(shí)會(huì)感到十分困難，，很容易出錯(cuò)。 本文選取《中國漢語水平考試詞匯大綱》等級(jí)表中10個(gè)甲級(jí)詞，以母語為英語的中級(jí)留學(xué)生為調(diào)查對(duì)象，對(duì)現(xiàn)代漢語表過去的時(shí)間副詞做一個(gè)研究。希望可以幫助對(duì)外漢語教師發(fā)現(xiàn)第二語言習(xí)得者在表達(dá)過去時(shí)間上的偏誤傾向，并采取相應(yīng)教學(xué)對(duì)策。 本文主要分為五個(gè)部分：緒論部分主要總結(jié)表過去的時(shí)間副詞，在教學(xué)中取得的相關(guān)研究成果，簡述語料來源以及研究方法。第二章：從時(shí)間副詞本體上做初步的研究。第三章：對(duì)留學(xué)生的偏誤進(jìn)行分類，并從理論上找出偏誤原因。第四章：針對(duì)研究結(jié)果，提出以漢外對(duì)比教學(xué)，近義詞辨析教學(xué)和詞匯情境訓(xùn)練三步為主的教學(xué)建議。第五章：根據(jù)教學(xué)建議，做出相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計(jì)。
【關(guān)鍵詞】：對(duì)外漢語教學(xué) 時(shí)間副詞 過去時(shí) 教學(xué)策略
【學(xué)位授予單位】：西北師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號(hào)】：H195.3
【目錄】：

• 摘要6-7
• ABSTRACT7-10
• 1 緒論10-14
• 1.1 選題的緣由10
• 1.2 相關(guān)問題的研究成果概述10-11
• 1.2.1 現(xiàn)代漢語語法理論方面的研究成果10-11
• 1.2.2 面向?qū)ν鉂h語教學(xué)的應(yīng)用研究11
• 1.3 研究對(duì)象11-12
• 1.4 研究的意義12
• 1.5 研究方法12-13
• 1.6 語料來源13-14
• 2 現(xiàn)代漢語時(shí)間副詞的作用14-23
• 2.1 時(shí)間副詞在句中的位置14-16
• 2.1.1 只用于名詞主語后的時(shí)間副詞14-15
• 2.1.2 可用在名詞主語前的時(shí)間副詞15-16
• 2.2 時(shí)間副詞做狀語與其所修飾中心語的搭配16-17
• 2.2.1 “曾經(jīng)、從來、終于、早已、已、已經(jīng)、一度”16-17
• 2.2.2 “才、剛、剛剛”17
• 2.3 時(shí)間副詞與時(shí)間名詞的區(qū)別17-19
• 2.3.1 兩者的相同點(diǎn)18
• 2.3.2 兩者的不同點(diǎn)18-19
• 2.4 近義時(shí)間副詞的比較19-23
• 2.4.1 曾經(jīng)、已經(jīng)19-21
• 2.4.2 一度、曾經(jīng)21-23
• 3 留學(xué)生使用表過去的時(shí)間副詞的偏誤類型及成因分析23-32
• 3.1 偏誤類型23-27
• 3.1.1 誤加23-24
• 3.1.1.1 時(shí)間副詞本身的誤加23-24
• 3.1.1.2 不能同時(shí)出現(xiàn)的語義成分誤加24
• 3.1.2 漏用24-25
• 3.1.3 錯(cuò)序25-26
• 3.1.3.1 與主語錯(cuò)序25-26
• 3.1.3.2 與所修飾謂語中心詞的亂序26
• 3.1.4 誤用26-27
• 3.1.4.1 與其他副詞用法混淆26-27
• 3.1.4.2 與其他詞語或語法形式混淆27
• 3.1.4.3 與副詞相關(guān)的詞語或形式有誤27
• 3.2 偏誤原因27-32
• 3.2.1 偏誤內(nèi)部原因28-30
• 3.2.1.1 留學(xué)生母語的負(fù)遷移28-29
• 3.2.1.2 目的語的負(fù)遷移29-30
• 3.2.1.3 回避策略30
• 3.2.2 偏誤的外部原因30-32
• 3.2.2.1 教材因素30-31
• 3.2.2.2 對(duì)外漢語教師的因素31-32
• 4 對(duì)外漢語時(shí)間副詞的教學(xué)策略32-38
• 4.1 對(duì)外漢語教學(xué)中時(shí)間副詞的教學(xué)現(xiàn)狀32-33
• 4.2 對(duì)外漢語時(shí)間副詞的幾種教學(xué)建議33-36
• 4.2.1 漢英對(duì)比法33
• 4.2.2 近義辨析法33-34
• 4.2.3 情境教學(xué)的運(yùn)用34-36
• 4.3 教學(xué)中要注意的問題36-38
• 4.3.1 針對(duì)第二語言教學(xué)要因材施教36-37
• 4.3.2 教材編寫的問題37-38
• 5 針對(duì)表過去的時(shí)間副詞的教學(xué)設(shè)計(jì)38-42
• 5.1 新課導(dǎo)入38
• 5.2 詳細(xì)講解38-41
• 5.2.1 漢英釋義38
• 5.2.2 語義方面38-39
• 5.2.3 語法方面39
• 5.2.4 語法方面39-41
• 5.3 內(nèi)容小結(jié)41
• 5.4 作業(yè)布置41-42
• 結(jié)語42-43
• 中外文參考文獻(xiàn)43-46
• 致謝46

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前8條

1 脫傲;;時(shí)間副詞在對(duì)外漢語教學(xué)中的句法語義分析[J];北京理工大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2006年05期

2 辛永芬;留學(xué)生在使用“已然”類時(shí)間副詞和“了”共現(xiàn)與否時(shí)的偏誤分析[J];河南大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2001年04期

3 戴煒棟,王棟;語言遷移研究:問題與思考[J];外國語(上海外國語大學(xué)學(xué)報(bào));2002年06期

4 何一薇;時(shí)間名詞、時(shí)間副詞之偏誤分析[J];溫州師范學(xué)院學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版);2003年01期

5 王群;;現(xiàn)代漢語副詞“才”和“就”時(shí)間表達(dá)的比較研究[J];現(xiàn)代語文;2006年01期

6 馬真;;“已經(jīng)”和“曾經(jīng)”的語法意義[J];語言科學(xué);2003年01期

7 王群;;試論“才”和“就”語義變化的雙向性和不平衡性[J];語言科學(xué);2005年06期

8 楊德峰;;時(shí)間副詞作狀語位置的全方位考察[J];語言文字應(yīng)用;2006年02期

本文編號(hào)：933643