發(fā)布時間：2017-09-13 21:35

  本文關(guān)鍵詞：對外漢語一對一教學淺析

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【摘要】： 對外漢語教學的基本形式有兩種：集體的課堂教學和個別的一對一教學。這兩種教學模式自漢語作為外語教學之日起,就并存不悖,且都取得了良好的教學效果。 但在一般人心目中,比較注重集體的課堂教學,因為它有一定的規(guī)模和聲勢,有群體的凝聚力,有課堂的風氣和氛圍,有課堂的紀律和管理,符合現(xiàn)代中國人心目中的正規(guī)教育的常規(guī)模式,總之有許多的科學規(guī)律和原則值得探索和研究。而個別授課的一對一教學模式,學生分而散之,不具規(guī)模,由教師無聲無息地默默耕耘,似乎成不了什么氣候。于是人們的注意力和著眼點自然而然地偏向集體的課堂教學模式上了。國際、國內(nèi)有關(guān)對外漢語教學的學術(shù)討論會已舉行過很多次,討論的課題和提交的論文圍繞課堂教學這一個中心而展開,對外漢語教學領(lǐng)域出版的專著和發(fā)表的論文,也大都闡發(fā)和述說漢語課堂教學的主題,很少圍繞漢語一對一教學的問題。其實,漢語一對一教學,也有教材的選擇和使用,有教學的計劃和安排,有教學的方法和訓練的方式,有教學的檢驗和測定等問題,這些問題雖然因人而異,隨著教學對象的不同而應(yīng)作不同的處理,但畢竟有一些普遍性的原則貫穿于其始終,最大限度地發(fā)揮著調(diào)節(jié)教學的作用。把它們從具體的、各異的一對一教學中間抽取、歸納出來,就是漢語一對一教學的特異規(guī)律。它可以指導(dǎo)并啟發(fā)從事一對一教學的授課教師,依照比較實用而有效地一對一教學規(guī)律和原則,來規(guī)范自己的教學,以提高教學質(zhì)量和取得較好的教學效果。 可見,漢語一對一教學同漢語的集體課堂教學一樣,也是漢語作為外語教學的有效形式。二者的理論和實踐也有許多方面是共同的,可以溝通的。漢語的集體的課堂教學是對外漢語教學的主流,它的許多科研成果,包括理論和實踐,可以直接為漢語一對一教學所運用或借鑒；漢語一對一教學是對外漢語教學的重要支流,它的科研成果也能豐富和補充對外漢語教學理論,兩者互相輝映、相得益彰。這就是筆者研究這一課題的出發(fā)點。 隨著我國經(jīng)濟建設(shè)和改革開放的深入,越來越多的外資企業(yè)投資中國,隨之就有大量的海外商務(wù)人員涌入了中國,這些人絕大多數(shù)都有學習漢語的需要。由于受到工作的牽制和時間的限制,很多人選擇了一對一教學,也就是說,海外商務(wù)人員學習漢語的這一任務(wù),歷史地落到了擔任一對一教學的教師身上。而及時地總結(jié)和研究一對一教學的規(guī)律,發(fā)揮這種教學模式的最大優(yōu)勢和作用,讓這種教學走上正確的軌道,是非常有現(xiàn)實意義的。這也是筆者研究這一論題的重要出發(fā)點。 本研究的創(chuàng)新之處有以下幾點：其一,本文的研究對象是對外漢語一對一教學的課堂控制問題；其二,對課堂控制問題從心理等角度進行分析；其三,本文針對對外漢語一對一教學出現(xiàn)的課堂控制問題提出了解決方案。 本文分為四章,主要涵蓋以下內(nèi)容： 第一章緒論,交代了本文的研究緣起、研究意義,研究對象相關(guān)領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀,本論題的研究價值、創(chuàng)新之處,擬采用的研究方法,以及研究的相關(guān)術(shù)語和理論。 第二章當前的對外漢語一對一教學,主要介紹對外漢語一對一教學的基本情況,包括它的產(chǎn)生背景、產(chǎn)生條件、特點與作用以及發(fā)展現(xiàn)狀等問題； 第三章對外漢語一對一教學存在的問題、產(chǎn)生原因及解決辦法,這一章是本文的主體,主要針對對外漢語一對一教學在目前的發(fā)展過程中顯現(xiàn)出來的問題進行了簡單的描述和分析。此部分筆者分成了兩大塊,第一大塊列舉對外漢語一對一教學中存在的十一個問題,對這些問題進行了簡單的描述；第二大塊則重點分析了課堂控制問題,從問題的描述、產(chǎn)生、解決三個方面進行論述； 第四章結(jié)論,是筆者針對對外漢語一對一教學存在的問題提出的改革建議,是對對外漢語一對一教學未來發(fā)展的展望,在這里作者提出了自己的看法。
【關(guān)鍵詞】：對外漢語一對一教學 課堂控制 教師素質(zhì)
【學位授予單位】：陜西師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2010
【分類號】：H195
【目錄】：

• 摘要3-5
• Abstract5-9
• 第1章:緒論9-15
• 第一節(jié) 本文的研究起源及研究意義9-10
• 一、本文的研究緣起9
• 二、研究意義9-10
• 第二節(jié) 本文的研究現(xiàn)狀、創(chuàng)新之處及研究方法10-13
• 一、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀10-12
• 二、創(chuàng)新之處12
• 三、本文擬采用的研究方法12-13
• 第三節(jié) 本文的相關(guān)術(shù)語及理論13-15
• 一、本文的相關(guān)術(shù)語13
• 二、本文的相關(guān)理論13-15
• 第2章:當前的對外漢語一對一教學15-23
• 第一節(jié) 對外漢語一對一教學的產(chǎn)生背景15
• 第二節(jié) 對外漢語一對一教學的定義15-18
• 一、對外漢語一對一教學模式與個別化教授模式的區(qū)別16-18
• 二、定義18
• 第三節(jié) 對外漢語一對一教學的產(chǎn)生條件18-19
• 第四節(jié) 對外漢語一對一教學的發(fā)展現(xiàn)狀19-20
• 第五節(jié) 對外漢語一對一教學的特點和作用20-23
• 一、對外漢語一對一教學有很強的個人化特點20-21
• 二、對外漢語一對一教學具有較強的教學針對性21
• 三、對外漢語一對一教學模式,可以方便教師獲得教學反饋21-22
• 四、對外漢語一對一教學模式有利于師生交流22
• 五、對外漢語一對一教學具有很高的靈活性22
• 六、對外漢語一對一教學具有很強的分散性22-23
• 第3章:對外漢語一對一教學存在的問題、產(chǎn)生原因及解決辦法23-34
• 第一節(jié) 問題列舉23-28
• 一、學生學習的競爭意識淡化了23-24
• 二、學生缺少橫向的相互學習機會24
• 三、很難營造活潑的課堂氣氛24
• 四、教師角色轉(zhuǎn)變帶來的心理上的不適應(yīng)24-25
• 五、對外漢語一對一教學模式大幅度提高了對教師的素質(zhì)要求25
• 六、學生的挫折期較長25
• 七、歷史問題的分歧較明顯25-26
• 八、教學質(zhì)量問題26-27
• 九、管理體系難以建立27
• 十、學生的學習態(tài)度問題27
• 十一、師資問題27-28
• 第二節(jié) 教師課堂控制問題28-34
• 一、問題簡述28-31
• 二、產(chǎn)生原因31-33
• 三、解決方案33-34
• 第4章:結(jié)論34-41
• 第一節(jié) 完善對外漢語一對一教學體制34-38
• 一、教學34-36
• 二、教材36-38
• 第二節(jié) 加強教師素質(zhì)培養(yǎng)38-41
• 結(jié)語41-43
• 參考文獻43-45
• 致謝45-46
• 攻讀學位期間科研成果46

【引證文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 馮杰;;一對一對外漢語授課之體會及相關(guān)問題的探討[J];安徽文學(下半月);2011年11期

中國碩士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 陳穎;有針對性地實施有效教學行為之研究[D];暨南大學;2012年

2 楊伊凡;對外漢語個性化教學研究[D];上海師范大學;2012年

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本文編號：846037