本文關(guān)鍵詞：聽說課不同偏誤類型糾誤方式比較研究

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【摘要】：對(duì)外漢語(yǔ)聽說課堂話語(yǔ)實(shí)錄語(yǔ)料庫(kù)語(yǔ)料顯示:留學(xué)生聽說偏誤分為語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、語(yǔ)用四類。對(duì)初、中、高三級(jí)聽說課教師糾誤情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析發(fā)現(xiàn):(1)教師對(duì)不同語(yǔ)言水平留學(xué)生的糾誤主要集中在語(yǔ)法和詞匯偏誤上。(2)教師對(duì)留學(xué)生語(yǔ)用偏誤的糾誤率與學(xué)生語(yǔ)言水平的提高成正比,而語(yǔ)音偏誤則成反比。(3)教師對(duì)語(yǔ)音偏誤的糾誤手段較為單一,多使用重述手段;對(duì)語(yǔ)法偏誤的糾誤雖仍以重述為主,但方式趨于多樣化;對(duì)詞匯偏誤的糾誤多使用重述和重復(fù)手段;對(duì)語(yǔ)用偏誤的糾誤多使用重述手段和明確糾正手段。本文探討了教師對(duì)不同偏誤類型糾誤的共性與差異的原因,并提出了教學(xué)中教師糾誤方式的若干建議。
【作者單位】： 南京師范大學(xué)國(guó)際文化教育學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 聽說課 偏誤類型 糾誤方式
【基金】：江蘇省高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地重大項(xiàng)目“二語(yǔ)(漢)課堂教學(xué)的語(yǔ)言輸入與互動(dòng)研究”(項(xiàng)目編號(hào):2012JDXM017)的階段性研究成果
【分類號(hào)】：H195.1
【正文快照】： 零、引言第二語(yǔ)言課堂教師的糾誤對(duì)學(xué)生語(yǔ)言習(xí)P逞芯烤哂兄匾庖，

本文編號(hào)：838145