本文關(guān)鍵詞：初中級對外漢語精讀課中華傳統(tǒng)文化教學(xué)策略分析

  更多相關(guān)文章： 對外漢語 初中級精讀課 傳統(tǒng)文化 教學(xué)策略

【摘要】：文化教學(xué)是對外漢語教學(xué)的重要組成部分，漢語精讀課的課堂教學(xué)又是對外漢語文化教學(xué)的主干課程。以往有關(guān)對外漢語教學(xué)和中華民族文化教學(xué)的研究主要集中在“語”與“文”的分合關(guān)系和文化教學(xué)模式上，而針對初中級對外漢語精讀課本中的中華民族傳統(tǒng)文化知識(shí)教學(xué)專項(xiàng)研究卻不多見。本文希望通過分析中華民族傳統(tǒng)文化在漢語精讀課本中的內(nèi)容、含量，進(jìn)一步探討適合初中級對外漢語精讀課傳統(tǒng)文化教學(xué)的策略。本文在以下四個(gè)方面對論題展開論述： 首先，對外國漢語學(xué)習(xí)者接受中華民族傳統(tǒng)文化知識(shí)的重要性進(jìn)行深入分析。這部分的分析主要集中在以下兩個(gè)方面： （一）中華民族傳統(tǒng)文化與漢語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣的關(guān)系：（1）中華民族傳統(tǒng)文化引發(fā)漢語學(xué)習(xí)興趣；（2）外國漢語學(xué)習(xí)者通過學(xué)習(xí)中華民族傳統(tǒng)文化會(huì)加強(qiáng)漢語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。 （二）中華民族傳統(tǒng)文化知識(shí)對語言知識(shí)理解和使用的影響：（1）不了解中華民族傳統(tǒng)文化就不能正確理解語言知識(shí)；（2）不了解中華民族傳統(tǒng)文化影響漢語語言使用的正確性。 鑒于此，對外漢語教師在教學(xué)中需要特別關(guān)注文化教學(xué)對外國學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的影響，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，不斷強(qiáng)化學(xué)生對漢語言的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。 其次，本文對初中級對外漢語精讀教材中的中華民族傳統(tǒng)文化知識(shí)進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)和歸類，列舉了初中級教材中常見的文化知識(shí)項(xiàng)目并舉出課文中出現(xiàn)的文化知識(shí)實(shí)例，且對這些中華民族傳統(tǒng)文化知識(shí)進(jìn)行歸納與分類；最后，對教材中所包含的傳統(tǒng)文化內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)特點(diǎn)分析。對教材中的文化知識(shí)項(xiàng)目進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，有助于我們了解初中級階段的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)；對知識(shí)的歸類有助于在教學(xué)中幫助學(xué)生系統(tǒng)地了解中華民族傳統(tǒng)文化；而對教材的特點(diǎn)分析則可以讓教師更加深入地了解教材內(nèi)容，有助于更好地安排和組織課堂教學(xué)活動(dòng)。 再次，基于中華民族傳統(tǒng)文化對漢語學(xué)習(xí)影響的分析和對漢語精讀教材中中華民族傳統(tǒng)文化知識(shí)的歸類統(tǒng)計(jì)，提出初中級階段對外漢語精讀課中中華民族傳統(tǒng)文化知識(shí)教學(xué)的原則與策略，培養(yǎng)文化教學(xué)中學(xué)生的跨文化交際意識(shí)和能力，以及應(yīng)遵循的原則。中華民族傳統(tǒng)文化的教學(xué)策略包括：多媒體展示策略，中華民族傳統(tǒng)文化作為教學(xué)背景知識(shí)傳授策略，，中華民族傳統(tǒng)文化教學(xué)與語言教學(xué)同步進(jìn)行策略，中華民族傳統(tǒng)文化體驗(yàn)式教學(xué)策略。這些基本策略都有助于教師豐富課堂教學(xué)形式，改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，活躍課堂氣氛。 最后，以北京語言大學(xué)出版的對外漢語本科系列語言技能類一年級精讀教材《漢語教程》（第三冊下）第二十六課《梁山伯與祝英臺(tái)》為例，根據(jù)所提出的教學(xué)策略進(jìn)行實(shí)際教學(xué)案例設(shè)計(jì)。
【關(guān)鍵詞】：對外漢語 初中級精讀課 傳統(tǒng)文化 教學(xué)策略
【學(xué)位授予單位】：河北師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號(hào)】：H195
【目錄】：

• 摘要4-6
• Abstract6-8
• 緒論8-10
• 第一章 對外漢語學(xué)習(xí)者接受中華傳統(tǒng)文化知識(shí)的重要性10-14
• 1.1 中華傳統(tǒng)文化知識(shí)與漢語學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)的關(guān)系10-12
• 1.2 中華傳統(tǒng)文化知識(shí)對漢語知識(shí)理解和使用的影響12-14
• 第二章 初中級精讀教材中所包含的中華傳統(tǒng)文化內(nèi)容歸類于分析14-22
• 2.1 初中級精讀教材中所包含的中華傳統(tǒng)文化知識(shí)14-15
• 2.2 初中級精讀教材中華傳統(tǒng)文化知識(shí)的分類15-19
• 2.3 初中級精讀教材中華傳統(tǒng)文化內(nèi)容特點(diǎn)分析19-22
• 第三章 初中級精讀課堂中華傳統(tǒng)文化教學(xué)策略探討22-30
• 3.1 初中級精讀課堂學(xué)生的跨文化意識(shí)培養(yǎng)22-24
• 3.2 中華傳統(tǒng)文化知識(shí)點(diǎn)的基本教學(xué)策略24-30
• 結(jié)論30-31
• 附：《梁山伯與祝英臺(tái)》教學(xué)設(shè)計(jì)31-39
• 參考文獻(xiàn)39-40
• 后記40

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 王蘋;論對外漢語教學(xué)中的文化因素[J];貴州大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);1999年06期

2 胡清國;對外漢語中語言與文化的教學(xué)及其把握[J];廣西社會(huì)科學(xué);2004年03期

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 屈瑞婷;對外漢語教學(xué)初級階段的文化教學(xué)研究[D];陜西師范大學(xué);2007年

2 朱Z瀂

本文編號(hào)：827895