本文關鍵詞：對外漢語教學中的課外活動研究

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【摘要】：本文采用定量統(tǒng)計和定向分析等方法,調(diào)查和研究了來自43個國家的280名來華漢語學習者在對外漢語教學課外活動中的情況。本文在前人研究的基礎上,根據(jù)學習共同體理論、文化適應模式以及輸入、輸出、互動假說,設計了對外漢語教學中的課外活動調(diào)查問卷。調(diào)查結(jié)果表明：第一,留學生認為參加課外活動是比較有意思的漢語學習方式之一,并且有參加活動的意愿；第二,大多數(shù)留學生樂于參加課外活動,在活動中能積極把握使用漢語的機會,有良好的參與度；第三,留學生認為參加課外活動對自己的漢語學習是有幫助的。本文研究顯示,對外漢語教學中的課外活動還存在一些問題：第一,己開展的課外活動數(shù)量并不能滿足留學生對課外活動的需求；第二,由于高校師資力量有限,教師的課堂教學和科研任務已經(jīng)比較繁重,導致漢語教師在課外活動中的參與度不佳；第三,由于留學生對課外活動的認識不足,缺乏教師的有效引導,導致非學校組織的課外活動沒有發(fā)揮其應有的作用；第四,由于課外活動開展缺乏目的性,導致學校組織的課外活動成效不如非學校組織的課外活動；第五,漢語課外活動中的任務難度適中,但課外活動中輸入的語言材料高于“i+1”的模式。針對在研究中發(fā)現(xiàn)的問題,結(jié)合與課外活動有關的實例,研究者提出了兩部分的教學建議。首先,作為留學生管理部門,一方面,應增加對課外活動的重視程度,以及課外活動的數(shù)量,豐富課外活動的內(nèi)容,以此滿足留學生對課外活動的需求。另一方面,面對高校師資力量有限的現(xiàn)狀,為建立有效的學習共同體,應利用留學生的主觀能動性,打造留學生社團并開展活動。其次,作為漢語教師,第一,可利用各種現(xiàn)代化交流平臺和其他方法來提高留學生對課外活動的認識,加強留學生的參與熱情；第二,增加課外活動的目的性,為留學生“量身定制”課外活動；第三,漢語教師應該為每次的課外活動做好準備工作,以此更好的幫助留學生解決在課外活動中出現(xiàn)的語言難點和文化差異問題。
【關鍵詞】：對外漢語教學 課外活動 學習共同體
【學位授予單位】：南京師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2015
【分類號】：H195
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-8
• 第零章 緒論8-15
• 0.1 選題意義8-9
• 0.2 研究綜述9-12
• 0.3 研究目的、內(nèi)容及方法12-15
• 0.3.1 研究目的12
• 0.3.2 研究內(nèi)容12-13
• 0.3.3 研究方法13-15
• 第一章 研究基礎及調(diào)查方法15-21
• 1.1 研究基礎15-18
• 1.1.1 輸入、輸出、互動假說15-16
• 1.1.2 文化適應模式16
• 1.1.3 學習共同體理論16-17
• 1.1.4 基于學習共同體的對外漢語教學活動假設17-18
• 1.2 調(diào)查方法18-21
• 1.2.1 問卷設計18-19
• 1.2.2 問卷信度與效度檢驗19-20
• 1.2.3 調(diào)查對象20-21
• 第二章 調(diào)查結(jié)果分析21-38
• 2.1 基本信息統(tǒng)計21-23
• 2.2 調(diào)查指標分析23-38
• 2.2.1 課外活動的需求分析23-28
• 2.2.1.1 學習動機23-24
• 2.2.1.2 對課外活動的興趣度24-25
• 2.2.1.3 課外活動的數(shù)量25-26
• 2.2.1.4 課外活動的難度26-28
• 2.2.2 課外活動的過程分析28-32
• 2.2.2.1 課外活動形式分析28-29
• 2.2.2.2 留學生參與情況分析29-30
• 2.2.2.3 教師參與情況分析30-32
• 2.2.3 課外活動的成效情況分析32-38
• 2.2.3.1 課外活動的成效32-33
• 2.2.3.2 學校組織和非學校組織的課外活動成效33-34
• 2.2.3.3 各類課外活動成效34-36
• 2.2.3.4 課外活動與課堂學習成效對比36-38
• 第三章 問題及建議38-46
• 3.1 課外活動中存在的問題38-40
• 3.1.1 對課外活動的重要性認識不足38
• 3.1.2 課外活動無法滿足留學生的需求38-39
• 3.1.3 課外活動缺乏教師指導39
• 3.1.4 課外活動缺乏目的性39-40
• 3.1.5 語言材料的難度過大40
• 3.2 教學建議40-46
• 3.2.1 對留學生管理部門的建議40-42
• 3.2.1.1 從思想上重視課外活動40-41
• 3.2.1.2 打造留學生社團41-42
• 3.2.2 對教師的建議42-46
• 3.2.2.1 提高留學生對課外活動的認識和參與熱情42-43
• 3.2.2.2 為留學生“量身定制”課外活動43-44
• 3.2.2.3 為課外活動做好準備工作44-46
• 結(jié)論46-48
• 參考文獻48-51
• 附錄 對外漢語教學中的課外活動調(diào)查問卷51-55
• 致謝55

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 俞瑋奇;;來華漢語學習者的跨文化交際能力實證研究:敏感度與效能感[J];世界漢語教學;2012年04期

2 呂必松;;《世界漢語教學》創(chuàng)刊20周年寄語[J];世界漢語教學;2007年03期

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本文編號：820796