發(fā)布時(shí)間：2017-09-08 04:40

  本文關(guān)鍵詞：對(duì)外漢語(yǔ)教師語(yǔ)法教學(xué)信念初探

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【摘要】：教師信念是指教師關(guān)于教育教學(xué)過(guò)程、任務(wù)、計(jì)劃、策略等方面的想法。教師信念研究可以充實(shí)教師教育心理研究、教師素質(zhì)研究的相關(guān)理論,從而更好地指導(dǎo)課堂教學(xué)。語(yǔ)法是語(yǔ)言的框架,研究教師的語(yǔ)法教學(xué)信念對(duì)語(yǔ)法教學(xué)和認(rèn)知理論的充實(shí)都有一定的意義。筆者對(duì)來(lái)自北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)的102位對(duì)外漢語(yǔ)教師進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查,并對(duì)其中五位教師進(jìn)行了課堂觀察和半結(jié)構(gòu)化訪談,試圖探討對(duì)外漢語(yǔ)教師語(yǔ)法教學(xué)信念的基本特征,促進(jìn)對(duì)外漢語(yǔ)教師語(yǔ)法教學(xué)認(rèn)知能力的提高及專業(yè)化的發(fā)展。 本文共分六章。第一章是緒論部分,主要是說(shuō)明本研究的背景、目的和意義。第二章對(duì)本文的主要術(shù)語(yǔ)進(jìn)行了界定,并圍繞教師信念和教師語(yǔ)法教學(xué)信念陳述了國(guó)內(nèi)外的研究現(xiàn)狀。第三章是本文的研究設(shè)計(jì),主要從研究框架、研究方法、研究工具、數(shù)據(jù)的收集與整理四方面展開(kāi)。第四章對(duì)對(duì)外漢語(yǔ)教師語(yǔ)法教學(xué)信念進(jìn)行了總體分析、各維度細(xì)化分析、差異性分析,試圖從總體上說(shuō)明對(duì)外漢語(yǔ)教師語(yǔ)法教學(xué)信念的特點(diǎn),結(jié)果發(fā)現(xiàn),對(duì)外漢語(yǔ)教師比較贊成句型操練的方法,以交際意義為取向的語(yǔ)法教學(xué),普遍認(rèn)為自身語(yǔ)法知識(shí)比較扎實(shí),對(duì)自己在課堂上教授語(yǔ)法比較自信；在語(yǔ)法教學(xué)方法的選擇方面沒(méi)有比較明顯的取向,會(huì)同時(shí)使用歸納法和演繹法；對(duì)外漢語(yǔ)教師的語(yǔ)法教學(xué)信念在性別、年齡、是否學(xué)習(xí)過(guò)語(yǔ)言學(xué)課程方面存在一定的差異性,而在學(xué)歷、專業(yè)背景、接受培訓(xùn)、海外任教經(jīng)歷方面,對(duì)外漢語(yǔ)教師的語(yǔ)法教學(xué)信念基本一致。第五章對(duì)對(duì)外漢語(yǔ)教師語(yǔ)法教學(xué)信念展開(kāi)個(gè)案研究,我們選取了五個(gè)個(gè)案,對(duì)其分別進(jìn)行了課堂觀察和半結(jié)構(gòu)化訪談,試圖對(duì)對(duì)外漢語(yǔ)教師信念展開(kāi)更加深入細(xì)致的研究,結(jié)果發(fā)現(xiàn),教師的語(yǔ)法教學(xué)信念各具特色,復(fù)雜多元,內(nèi)隱化,大多數(shù)教師的語(yǔ)法教學(xué)信念與教學(xué)實(shí)踐具有一致性,但教師的部分語(yǔ)法教學(xué)信念并沒(méi)有很好地反映到教學(xué)實(shí)踐中來(lái)。究其原因,與語(yǔ)法點(diǎn)本身限制、學(xué)生背景、教學(xué)量和教學(xué)進(jìn)度、教材編排方式有關(guān)。最后一章為結(jié)論,總結(jié)了本文的研究結(jié)果,提出了對(duì)外漢語(yǔ)教師語(yǔ)法教學(xué)的建議和語(yǔ)法教學(xué)信念培養(yǎng)建議,并總結(jié)了本研究的不足之處，，以及對(duì)未來(lái)的展望。
【關(guān)鍵詞】：對(duì)外漢語(yǔ)教師 語(yǔ)法教學(xué) 信念 實(shí)踐
【學(xué)位授予單位】：北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：H195
【目錄】：

• 致謝3-4
• 摘要4-5
• Abstract5-8
• 第一章 緒論8-9
• 1.1 研究背景8
• 1.2 研究目的8
• 1.3 研究意義8-9
• 第二章 定義界定及研究文獻(xiàn)9-14
• 2.1 相關(guān)概念界定9-10
• 2.1.1 教師信念9
• 2.1.2 教師語(yǔ)法教學(xué)信念9
• 2.1.3 對(duì)外漢語(yǔ)教師語(yǔ)法教學(xué)信念9-10
• 2.2 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀10-14
• 2.2.1 教師信念研究現(xiàn)狀10-12
• 2.2.2 教師語(yǔ)法教學(xué)信念相關(guān)研究12-14
• 第三章 研究設(shè)計(jì)14-19
• 3.1 研究框架14-15
• 3.1.1 研究問(wèn)題14
• 3.1.2 研究樣本14-15
• 3.2 研究方法15
• 3.3. 研究工具15-18
• 3.3.1 調(diào)查問(wèn)卷15-17
• 3.3.2 訪談提綱17-18
• 3.4 數(shù)據(jù)收集與整理18-19
• 3.4.1 問(wèn)卷數(shù)據(jù)收集與整理18
• 3.4.2 課堂觀察、訪談數(shù)據(jù)收集與整理18-19
• 第四章 對(duì)外漢語(yǔ)教師語(yǔ)法教學(xué)信念總體和細(xì)化分析19-35
• 4.1 對(duì)外漢語(yǔ)教師語(yǔ)法教學(xué)信念總體分析19-20
• 4.2 對(duì)外漢語(yǔ)教師語(yǔ)法教學(xué)信念各維度細(xì)化分析20-28
• 4.2.1 以交際意義為取向的語(yǔ)法教學(xué)信念20-21
• 4.2.2 以語(yǔ)言形式準(zhǔn)確為取向的語(yǔ)法教學(xué)信念21-22
• 4.2.3 歸納法語(yǔ)法教學(xué)信念22-23
• 4.2.4 演繹法語(yǔ)法教學(xué)信念23-24
• 4.2.5 句型操練語(yǔ)法教學(xué)信念24-25
• 4.2.6 語(yǔ)法作用信念25-26
• 4.2.7 語(yǔ)法術(shù)語(yǔ)信念26-27
• 4.2.8 自身語(yǔ)法教學(xué)評(píng)價(jià)27
• 4.2.9 語(yǔ)法教學(xué)信念來(lái)源27-28
• 4.3 對(duì)外漢語(yǔ)教師語(yǔ)法教學(xué)信念的差異性分析28-32
• 4.3.1 生理特征差異性分析28-29
• 4.3.2 工作身份差異性分析29-30
• 4.3.3 學(xué)科背景差異性分析30-31
• 4.3.4 工作特征差異性分析31-32
• 4.4 本章小結(jié)32-35
• 第五章 對(duì)外漢語(yǔ)教師語(yǔ)法教學(xué)信念個(gè)案研究35-51
• 5.1 教師個(gè)案對(duì)象持有的語(yǔ)法教學(xué)信念35-46
• 5.1.1 語(yǔ)法信念描述35-42
• 5.1.2 教師信念來(lái)源探討42-44
• 5.1.3 教師個(gè)案對(duì)象對(duì)外漢語(yǔ)教師信念分析44-46
• 5.2 教師語(yǔ)法教學(xué)信念在對(duì)外漢語(yǔ)課堂中的體現(xiàn)46-51
• 第六章 結(jié)論51-55
• 6.1 研究結(jié)論51-54
• 6.1.1 對(duì)外漢語(yǔ)教師語(yǔ)法教學(xué)信念特點(diǎn)51-52
• 6.1.2 對(duì)對(duì)外漢語(yǔ)教師語(yǔ)法教學(xué)建議52-53
• 6.1.3 語(yǔ)法教學(xué)信念培養(yǎng)建議53-54
• 6.2 研究不足54
• 6.3 研究展望54-55
• 參考文獻(xiàn)55-58
• 附錄58-78
• 附錄1：調(diào)查問(wèn)卷58-60
• 附錄2：課堂觀察轉(zhuǎn)寫(xiě)文本(節(jié)選)60-70
• 附錄3：個(gè)案訪談轉(zhuǎn)寫(xiě)文本(節(jié)選)70-78

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

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中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 丁仁侖;大學(xué)英語(yǔ)教師信念系統(tǒng)研究[D];上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué);2014年

本文編號(hào)：811935