本文關(guān)鍵詞：對(duì)外漢語初級(jí)名量詞教學(xué)現(xiàn)狀考察分析及應(yīng)對(duì)策略

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【摘要】：量詞是漢藏語言體系中重要的語言特征之一，同時(shí)量詞在現(xiàn)代漢語的使用中也處于非常重要的地位。其中，名量詞在量詞的范疇中又是產(chǎn)生時(shí)間最早、用法復(fù)雜、數(shù)量繁多的一種，所以它在現(xiàn)代漢語中處于重中之重的地位。然而，在對(duì)外漢語教學(xué)領(lǐng)域中，第二語言學(xué)習(xí)者在量詞的學(xué)習(xí)和使用過程中會(huì)出現(xiàn)各種各樣的偏誤。造成這些偏誤的原因主要是，在進(jìn)行語言交流時(shí)學(xué)生總是找不到合適的辦法和一定的規(guī)律來正確選用量詞，特別是名量詞。量詞的學(xué)習(xí)已經(jīng)成了第二語言學(xué)習(xí)者在漢語學(xué)習(xí)當(dāng)中的一個(gè)絆腳石，名量詞尤甚。因此，名量詞的教與學(xué)就成為對(duì)外漢語教學(xué)領(lǐng)域中的重要內(nèi)容，越來越多的專家學(xué)者對(duì)此也給予了高度的關(guān)注。當(dāng)然，面對(duì)數(shù)量繁多、用法復(fù)雜的名量詞時(shí)，學(xué)界更多的研究仍停留在名量詞的本體研究方面，而針對(duì)名量詞的教學(xué)研究相對(duì)匱乏。許多從事對(duì)外漢語教學(xué)工作的教師在面對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的量詞偏誤時(shí)，沒有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和理論指導(dǎo)，給第二語言學(xué)習(xí)者帶來了很多的心理困惑和沉重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。這些問題都給對(duì)外漢語教學(xué)的順利開展造成了一定的影響，，阻礙了漢語的推廣。 為促進(jìn)對(duì)外漢語教學(xué)的發(fā)展，不少專家學(xué)者對(duì)量詞進(jìn)行了深入的研究。有的從量詞的分類和本體研究的角度出發(fā)，探究了量詞的特殊性及語用語法等方面的特征；有的從偏誤分析的角度出發(fā)，總結(jié)了偏誤出現(xiàn)的原因，并從宏觀角度為對(duì)外漢語量詞教學(xué)提出了一些建設(shè)性和指導(dǎo)性的意見。本文在前人研究的基礎(chǔ)上，以河南大學(xué)的教師和留學(xué)生為考察對(duì)象，著重分析了教師在量詞教學(xué)中產(chǎn)生的問題和留學(xué)生在學(xué)習(xí)量詞過程中出現(xiàn)的偏誤現(xiàn)象，并以《漢語水平詞匯和漢字等級(jí)大綱》和學(xué)生所用的教材《漢語教程》中出現(xiàn)的名量詞為參照，探討初級(jí)名量詞教學(xué)的策略。 本文分為三個(gè)章節(jié)：第一章為緒論部分，闡釋了選題的目的和意義，并對(duì)相關(guān)的研究現(xiàn)狀、研究方法和研究理論做了介紹。第二章以河南大學(xué)的教師和留學(xué)生作為調(diào)查對(duì)象，運(yùn)用訪談法、調(diào)查問卷法、課堂觀摩和作業(yè)調(diào)查等方法對(duì)對(duì)外漢語初級(jí)名量詞教學(xué)的現(xiàn)狀及產(chǎn)生的偏誤類型和原因進(jìn)行考察和分析。第三章則根據(jù)不同水平的學(xué)生在初級(jí)名量詞學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的偏誤采用不同的教學(xué)方法進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)策略的研究，以期對(duì)漢語教學(xué)中的初級(jí)名量詞教學(xué)提供幫助。
【關(guān)鍵詞】：對(duì)外漢語 初級(jí)名量詞 教學(xué)現(xiàn)狀 考察分析 應(yīng)對(duì)策略
【學(xué)位授予單位】：安陽師范學(xué)院
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：H195.3
【目錄】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-9
• 第一章 緒論9-16
• 1.1 選題目的和意義9-10
• 1.2 量詞教學(xué)相關(guān)研究綜述10-13
• 1.2.1 對(duì)外漢語量詞教學(xué)現(xiàn)狀研究10-11
• 1.2.2 對(duì)比分析與量詞教學(xué)研究11
• 1.2.3 認(rèn)知理論與量詞教學(xué)研究11-12
• 1.2.4 量詞偏誤分析與教學(xué)研究12-13
• 1.3 本課題研究的方法13
• 1.3.1 實(shí)踐法13
• 1.3.2 調(diào)查法13
• 1.3.3 歸納總結(jié)法13
• 1.4 本課題研究的理論基礎(chǔ)13-16
• 1.4.1 對(duì)比分析理論13-14
• 1.4.2 偏誤分析理論14
• 1.4.3 認(rèn)知語言學(xué)理論14
• 1.4.4 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論14-16
• 第二章 初級(jí)階段名量詞教學(xué)的考察與分析16-33
• 2.1 初級(jí)名量詞的界定16-19
• 2.1.1 名量詞的分類16-17
• 2.1.2 《大綱》對(duì)初級(jí)名量詞的界定17-18
• 2.1.3 教材中對(duì)初級(jí)名量詞的選取——以《漢語教程》為例18-19
• 2.2 教師對(duì)初級(jí)名量詞教法的考察19-20
• 2.2.1 訪談的內(nèi)容19
• 2.2.2 訪談結(jié)果19-20
• 2.3 學(xué)生對(duì)初級(jí)名量詞掌握情況調(diào)查20-28
• 2.3.1 調(diào)查設(shè)計(jì)20-22
• 2.3.2 調(diào)查結(jié)果22-28
• 2.4 初級(jí)名量詞運(yùn)用偏誤原因28-33
• 2.4.1 教材方面28-29
• 2.4.2 教師“教”的方面29
• 2.4.3 學(xué)生“學(xué)”的方面29-33
• 第三章 對(duì)外漢語初級(jí)名量詞的教學(xué)策略33-45
• 3.1 初級(jí)名量詞的教學(xué)原則33-34
• 3.1.1 直觀性原則33
• 3.1.2 理論聯(lián)系實(shí)際原則33
• 3.1.3 循序漸進(jìn)原則33-34
• 3.1.4 因材施教原則34
• 3.1.5 鞏固性原則34
• 3.2 初級(jí)名量詞的教學(xué)方法34-45
• 3.2.1 利用公式構(gòu)建量詞語用模式34-36
• 3.2.2 恰當(dāng)使用翻譯法進(jìn)行輔助36
• 3.2.3 以直觀法為主要教學(xué)模式36-38
• 3.2.4 運(yùn)用口訣激發(fā)學(xué)習(xí)興趣38-39
• 3.2.5 設(shè)置情景提高交際能力39-40
• 3.2.6 建立認(rèn)知進(jìn)行聯(lián)想記憶40-41
• 3.2.7 通過對(duì)比辨析易混量詞41-43
• 3.2.8 采用類聚法歸納總結(jié)43-45
• 結(jié)論45-46
• 參考文獻(xiàn)46-49
• 附錄49-51
• 致謝51-52

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

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本文編號(hào)：764275