本文關鍵詞：認知策略在對外漢語初級聽力課中的運用

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【摘要】：摘要：隨著漢語學習熱潮在國際上的掀起,漢語學習策略也越來越受到重視,然而目前絕大多數(shù)漢語教師在教授聽力課程時,無論是從授課方式還是授課內(nèi)容上都采用傳統(tǒng)授課模式,因此,在漢語聽力課上,聽力不是被教授,而是被測試。這使得留學生漢語聽力能力無法取得明顯進步。本文通過對天津南開大學＼天津師范大學初級留學生漢語聽力課的調(diào)查和對教師的訪談,初步了解初級漢語聽力課認知策略的運用情況,再結合國內(nèi)外認知策略的研究理論與研究結果,對初級漢語聽力課的設計提出了一些認知策略運用方面的建議。通過研究和探索認知策略在對留學生聽力教學中發(fā)揮的重要作用,從而探索出在初級漢語聽力教學中應教授的一套科學系統(tǒng)的,適用于學生運用的認知策略,幫助大多數(shù)漢語聽力教師提高和改善教學過程和教學效果,幫助初級留學生漢語聽力水平得到快速而明顯的提高。
【關鍵詞】：初級留學生 聽力教學 策略教學 認知策略 可教性
【學位授予單位】：天津師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2014
【分類號】：H195
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-8
• 1 引言8-10
• 1.1 研究背景及意義8-9
• 1.2 研究目的9
• 1.3 研究特色9
• 1.4 文章結構9-10
• 2 對外漢語聽力教學10-18
• 2.1 聽力在語言交際中的重要性10
• 2.2 初級漢語聽力教學中認知策略的教學必要性10-11
• 2.3 國內(nèi)初級漢語聽力教學現(xiàn)狀11-17
• 2.4 目前初級漢語聽力策略教學存在的問題17-18
• 3 漢語語言學習策略18-20
• 3.1 語言學習策略的概念18
• 3.2 語言學習策略的分類18
• 3.3 認矢策略在學習策略中的重要性18-19
• 3.4 漢語聽力教學中常用的認知策略19-20
• 4 對外漢語聽力認知策略教學20-28
• 4.1 國外二語習得聽力策略教學研究成果20-21
• 4.2 國內(nèi)對外漢語聽力策略教學研究成果21-22
• 4.3 認知策略在聽力教學中運用的一些建議22-28
• 5 結語28-30
• 參考文獻30-31
• 致謝31-32
• 附錄32-33

【共引文獻】

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本文編號：757196