本文關(guān)鍵詞：對外漢語初級口語課中教師非言語行為的研究

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【摘要】：本文以“對外漢語初級口語課中教師的非言語行為”為研究對象,研究目的是探索現(xiàn)階段對外漢語初級口語課中教師非言語行為的運用情況,提高對外漢語初級口語課中教師非言語行為的運用水平。本文采取定性研究和定量研究相結(jié)合的方法,具體方法包括文獻(xiàn)研究法、課堂觀察法和數(shù)據(jù)統(tǒng)計法,本文主要采取定性研究的方法研究對外漢語課堂中教師非言語行為的理論概述,采取定量研究的方法研究現(xiàn)階段對外漢語初級口語課中教師非言語行為的運用現(xiàn)狀。筆者通過一系列的觀察、統(tǒng)計和分析,得出以下結(jié)論:目前對外漢語初級口語課中,教師非言語行為的運用水平參差不齊,存在著一些問題,如使用較多未經(jīng)設(shè)計的非言語行為、不規(guī)范的非言語行為、無意義的非言語行為和有意回避跨文化非言語行為等。因此筆者認(rèn)為可以從規(guī)范教師的非言語行為、教師對非言語行為進(jìn)行教學(xué)設(shè)計以及增強教師跨文化非言語行為的運用能力三個方面提高對外漢語初級口語課中教師非言語行為的運用水平。
【關(guān)鍵詞】：對外漢語 初級口語課 教師非言語行為
【學(xué)位授予單位】：湖南師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：H195
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-9
• 第一章 序言9-20
• 第一節(jié) 研究緣起9
• 第二節(jié) 研究意義9-10
• 第三節(jié) 研究內(nèi)容10-11
• 第四節(jié) 研究現(xiàn)狀11-19
• 第五節(jié) 研究方法19-20
• 第二章 對外漢語課堂中教師非言語行為的理論概述20-32
• 第一節(jié) 對外漢語課堂中教師非言語行為的含義20
• 第二節(jié) 對外漢語課堂中教師非言語行為的分類20-27
• 一、對外漢語課堂中教師的體態(tài)語20-22
• 二、對外漢語課堂中教師的副語言22-24
• 三、對外漢語課堂中教師的客體語24-25
• 四、對外漢語課堂中教師的時空語25-27
• 第三節(jié) 對外漢語課堂中教師非言語行為的特點27-29
• 一、直觀性27
• 二、立體性27
• 三、個體性27-28
• 四、課型性28
• 五、文化性28-29
• 第四節(jié) 對外漢語課堂中教師非言語行為的作用29-32
• 一、提供足夠可理解的語言輸入29-30
• 二、創(chuàng)造輕松和諧的課堂氣氛30
• 三、讓學(xué)生產(chǎn)生盡可能多的語言輸出30-31
• 四、其他作用31-32
• 第四章 對外漢語初級口語課中教師非言語行為的觀察與分析32-48
• 第一節(jié) 研究設(shè)計32
• 一、研究對象32
• 二、研究方法及工具32
• 第二節(jié) 分類角度下教師非言語行為的運用情況分析32-41
• 一、對外漢語初級口語課中教師體態(tài)語的運用情況33-36
• 二、對外漢語初級口語課中教師副語言的運用情況36-39
• 三、對外漢語初級口語課中教師客體語的運用情況39-40
• 四、對外漢語初級口語課中教師時空語的運用情況40-41
• 第三節(jié) 作用角度下教師非言語行為的運用情況分析41-45
• 一、提供足夠可理解的語言輸入作用下對外漢語初級口語課中教師非言語行為的運用情況41-42
• 二、促進(jìn)語言輸出作用下對外漢語初級口語課中教師非言語行為的運用情況42-43
• 三、創(chuàng)造輕松和諧的課堂氣氛作用下對外漢語初級口語課中教師非言語行為的運用情況43-44
• 四、其他作用下對外漢語初級口語課中教師非言語行為的運用情況44-45
• 第四節(jié) 研究總結(jié)45-48
• 一、對外漢語初級口語課中教師非言語行為的優(yōu)點45
• 二、對外漢語初級口語課中教師非言語行為的缺點45-48
• 第四章 對外漢語初級口語課中教師非言語行為運用的建議48-58
• 第一節(jié) 規(guī)范教師的非言語行為48-50
• 一、學(xué)術(shù)界應(yīng)建立非言語行為規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)48
• 二、教師應(yīng)規(guī)范自身的非言語行為48-49
• 三、尊重教師非言語行為的個體性49-50
• 第二節(jié) 教師對非言語行為進(jìn)行教學(xué)設(shè)計50-52
• 一、根據(jù)課型設(shè)計非言語行為50-51
• 二、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計非言語行為51-52
• 第三節(jié) 增強教師跨文化非言語行為運用能力52-53
• 一、了解學(xué)生所在國的文化背景52-53
• 二、有意識向?qū)W生介紹跨文化非言語行為53
• 第四節(jié) 對外漢語初級口語課教學(xué)實例評定分析53-58
• 一、教學(xué)過程54-55
• 二、評定分析55-58
• 結(jié)語58-59
• 附錄59-61
• 參考文獻(xiàn)61-63
• 致謝63-64

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前3條

1 亓華;陳振艷;王方宇;;對外漢語教師服飾對課堂教學(xué)的影響——基于多元文化背景留學(xué)生的實證調(diào)查分析[J];云南師范大學(xué)學(xué)報(對外漢語教學(xué)與研究版);2013年02期

2 郝玲;;非語言交際的個人空間問題與對外漢語教學(xué)[J];語文學(xué)刊;2006年14期

3 孫雁雁;體態(tài)語在對外漢語教學(xué)中的意義及運用[J];語言教學(xué)與研究;2004年02期

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本文編號：740068