本文關(guān)鍵詞：對外漢語教學(xué)中的學(xué)生去動機(jī)化調(diào)查

  更多相關(guān)文章： 對外漢語 去動機(jī) 動機(jī) 教學(xué)法 H19

【摘要】：學(xué)習(xí)動機(jī)被認(rèn)為是外語學(xué)習(xí)中決定成敗的關(guān)鍵問題之一,長期以來為廣大外語教師和研究者所關(guān)注。大量研究認(rèn)為,教師對學(xué)習(xí)者動機(jī)的影響在教學(xué)過程中起到相當(dāng)重要的作用。Dornyei Csizer對激發(fā)學(xué)習(xí)者的動機(jī)提出了具體的指導(dǎo)意見,之后關(guān)于教師在影響學(xué)習(xí)者動機(jī)上的指導(dǎo)性研究大致也是沿襲此路線。 隨著動機(jī)研究的發(fā)展和深入,去動機(jī)(demotivation)概念也逐漸浮出水面。關(guān)于此方面的研究是動機(jī)研究的另一路徑,可以認(rèn)為,降低對學(xué)習(xí)者的去動機(jī)化影響,對學(xué)習(xí)者取得更佳的學(xué)習(xí)效果,也有相當(dāng)積極的意義。 本文分為六個章節(jié)： 第一章大致介紹去動機(jī)化研究的現(xiàn)狀和去動機(jī)化研究在對外漢語教學(xué)中的必要性。 第二章討論對“去動機(jī)”概念的界定以及介紹目前國內(nèi)外已有的關(guān)于第二語言學(xué)習(xí)中的去動機(jī)化研究成果。 第三章通過對三校148名外國留學(xué)生的漢語學(xué)習(xí)去動機(jī)化調(diào)查,發(fā)現(xiàn)去動機(jī)化在學(xué)習(xí)者中的存在和分布狀況,以及最顯著的去動機(jī)因素,為下文的進(jìn)一步分析提供基礎(chǔ)。 第四章對調(diào)研所得的結(jié)果進(jìn)行詳細(xì)分析,找到教師和學(xué)生去動機(jī)化產(chǎn)生之間的聯(lián)系。 第五章從以上調(diào)查分析的結(jié)果出發(fā),結(jié)合對外漢語教學(xué)實際,針對教師可以開展的,可以降低學(xué)生去動機(jī)化程度的工作進(jìn)行討論。 第六章是本文的結(jié)論部分。強(qiáng)調(diào)對外漢語教學(xué)與英語教學(xué)的區(qū)別,肯定教師在學(xué)生去動機(jī)化過程中的責(zé)任和可以起到的積極作用。
【關(guān)鍵詞】：對外漢語 去動機(jī) 動機(jī) 教學(xué)法 H19
【學(xué)位授予單位】：復(fù)旦大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2011
【分類號】：H195
【目錄】：

• 中文摘要4-5
• Abstract5-7
• 第一章 引論7-9
• 1.1 選題的意義7-8
• 1.2 研究的對象和要點8-9
• 第二章 第二語言教學(xué)中的去動機(jī)化研究綜述9-14
• 2.1 第二語言教學(xué)中的去動機(jī)化研究的產(chǎn)生和發(fā)展9-12
• 2.2 對外漢語教學(xué)領(lǐng)域的去動機(jī)化研究12-14
• 第三章 在華留學(xué)生的漢語學(xué)習(xí)去動機(jī)化調(diào)查14-27
• 3.1 研究對象14
• 3.2 研究的基礎(chǔ)和方法14-17
• 3.3 調(diào)查問卷所得到的結(jié)果17-19
• 3.4 對去動機(jī)型學(xué)習(xí)者的訪談記錄19-27
• 第四章 對漢語學(xué)習(xí)者的去動機(jī)化因素分析27-33
• 4.1 數(shù)據(jù)的基本特征27
• 4.2 集中反映出來的去動機(jī)因素27-31
• 4.3 其他去動機(jī)因素31-33
• 第五章 教學(xué)建議33-40
• 5.1 對外漢語教學(xué)的特殊性33
• 5.2 針對去動機(jī)化的課堂教學(xué)建議33-38
• 5.3 其他相關(guān)問題38-40
• 第六章 結(jié)語40-43
• 6.1 結(jié)論40-41
• 6.2 存在的問題和進(jìn)一步的研究41-43
• 注釋43-45
• 參考文獻(xiàn)45-49
• 附錄一49-53
• 附錄二53-64
• 后記64-65

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：724922