發(fā)布時(shí)間：2017-08-21 15:14

  本文關(guān)鍵詞：對(duì)外漢語(yǔ)教材中生詞的英文譯釋對(duì)留學(xué)生習(xí)得漢語(yǔ)的影響

  更多相關(guān)文章： 對(duì)外漢語(yǔ)教材 英文譯釋 留學(xué)生 習(xí)得 單音節(jié)動(dòng)作動(dòng)詞

【摘要】：近年來(lái)，國(guó)內(nèi)的對(duì)外漢語(yǔ)教育事業(yè)迅速發(fā)展，來(lái)中國(guó)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的外國(guó)留學(xué)生越來(lái)越多，對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)也受到了大家的熱切關(guān)注。目前在國(guó)內(nèi)使用的對(duì)外漢語(yǔ)教材，大多是用英語(yǔ)作為媒介語(yǔ)對(duì)生詞進(jìn)行釋義的。這些生詞的英文譯釋對(duì)于留學(xué)生的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生很大的影響。本文旨在通過(guò)對(duì)《漢語(yǔ)教程》中單音節(jié)動(dòng)作動(dòng)詞的英文譯釋情況的調(diào)查分析，來(lái)探討對(duì)外漢語(yǔ)教材中生詞的英文譯釋對(duì)留學(xué)生習(xí)得漢語(yǔ)時(shí)造成的影響。 本文第一章主要介紹選題的背景，以及目前相關(guān)研究的現(xiàn)狀和不足等。第二章主要是關(guān)于《漢語(yǔ)教程》中單音節(jié)動(dòng)作動(dòng)詞的統(tǒng)計(jì)以及問(wèn)卷調(diào)查情況。第三章結(jié)合問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果對(duì)《漢語(yǔ)教程》中單音節(jié)動(dòng)作動(dòng)詞的英文譯釋情況及其對(duì)留學(xué)生習(xí)得漢語(yǔ)的影響進(jìn)行了分析。第四章結(jié)合本文的研究，提出對(duì)外漢語(yǔ)教材中生詞的英文譯釋修改建議和教學(xué)建議。最后是結(jié)語(yǔ)，總結(jié)了本文的研究成果，并指出文章的不足。 附錄部分是對(duì)《漢語(yǔ)教程》一至三冊(cè)中單音節(jié)動(dòng)作動(dòng)詞及其英文譯釋情況的匯總，以及對(duì)上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)的52名留學(xué)生進(jìn)行的調(diào)查問(wèn)卷。
【關(guān)鍵詞】：對(duì)外漢語(yǔ)教材 英文譯釋 留學(xué)生 習(xí)得 單音節(jié)動(dòng)作動(dòng)詞
【學(xué)位授予單位】：上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：H195.3
【目錄】：

• 致謝4-5
• 摘要5-6
• Abstract6-9
• 第一章 緒論9-18
• 1.1 選題緣起9-10
• 1.2 研究理論基礎(chǔ)10-13
• 1.2.1 遷移理論10-11
• 1.2.2 中介語(yǔ)理論11
• 1.2.3 對(duì)比語(yǔ)言學(xué)理論11-12
• 1.2.4 詞典學(xué)相關(guān)研究12-13
• 1.3 相關(guān)研究與不足13-17
• 1.3.1 對(duì)外漢語(yǔ)教材中生詞英文譯釋問(wèn)題研究13-14
• 1.3.2 漢語(yǔ)中動(dòng)作動(dòng)詞以及留學(xué)生的相關(guān)偏誤研究14-17
• 1.4 研究目的與研究方法17-18
• 第二章 《漢語(yǔ)教程》中單音節(jié)動(dòng)作動(dòng)詞的統(tǒng)計(jì)以及調(diào)查情況18-29
• 2.1 《漢語(yǔ)教程》中單音節(jié)動(dòng)作動(dòng)詞的統(tǒng)計(jì)情況說(shuō)明18
• 2.2 調(diào)查問(wèn)卷情況18-20
• 2.2.1 調(diào)查問(wèn)卷的設(shè)計(jì)18-20
• 2.2.2 調(diào)查問(wèn)卷的對(duì)象20
• 2.3 調(diào)查問(wèn)卷的分發(fā)與結(jié)果分析20-29
• 2.3.1 調(diào)查問(wèn)卷分發(fā)情況說(shuō)明20-21
• 2.3.2 調(diào)查問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)情況說(shuō)明21-29
• 第三章 《漢語(yǔ)教程》中單音節(jié)動(dòng)作動(dòng)詞的英文譯釋對(duì)留學(xué)生偏誤的影響29-36
• 3.1 《漢語(yǔ)教程》中單音節(jié)動(dòng)作動(dòng)詞的英文譯釋的分析方法29
• 3.2 《漢語(yǔ)教程》中單音節(jié)動(dòng)作動(dòng)詞的英文譯釋情況分類29-34
• 3.2.1 單音節(jié)動(dòng)作動(dòng)詞與英文譯釋詞在詞義構(gòu)成上有區(qū)別30-31
• 3.2.2 同譯單音節(jié)動(dòng)作動(dòng)詞在詞義構(gòu)成上有區(qū)別31-33
• 3.2.3 “一詞多譯”現(xiàn)象較多33-34
• 3.2.4 其它問(wèn)題34
• 3.3 《漢語(yǔ)教程》中單音節(jié)動(dòng)作動(dòng)詞的英文譯釋對(duì)留學(xué)生習(xí)得的影響說(shuō)明34-36
• 3.3.1 動(dòng)詞與英文譯釋語(yǔ)義不對(duì)等對(duì)留學(xué)生習(xí)得的影響34-35
• 3.3.2 未區(qū)分有差別同譯動(dòng)詞對(duì)留學(xué)生習(xí)得的影響35
• 3.3.3 “一詞多譯”對(duì)留學(xué)生習(xí)得的影響35
• 3.3.4 英文譯釋詳盡具體對(duì)留學(xué)生習(xí)得的影響35-36
• 第四章 對(duì)外漢語(yǔ)教材中生詞英文譯釋的完善建議及相關(guān)教學(xué)建議36-42
• 4.1 對(duì)外漢語(yǔ)教材中生詞英文譯釋完善建議36-40
• 4.1.1 使生詞和英文譯釋詞的語(yǔ)義對(duì)等36-37
• 4.1.2 對(duì)有差異的同譯詞語(yǔ)進(jìn)行譯釋上的區(qū)分37-39
• 4.1.3 對(duì)“一詞多譯”現(xiàn)象的處理39
• 4.1.4 增加詞語(yǔ)色彩義的說(shuō)明39
• 4.1.5 多種譯釋方法靈活搭配使用39-40
• 4.2 相關(guān)教學(xué)建議40-42
• 結(jié)語(yǔ)42-43
• 參考文獻(xiàn)43-45
• 附錄 145-50
• 附錄 250-55

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：713590