發(fā)布時(shí)間：2017-08-21 18:07

  本文關(guān)鍵詞：基于對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的漢語(yǔ)寒暄語(yǔ)研究

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【摘要】：寒暄語(yǔ)對(duì)人類(lèi)的日常交際至關(guān)重要。于本族人而言,理解漢語(yǔ)寒暄語(yǔ)的真實(shí)意義、運(yùn)用漢語(yǔ)寒暄語(yǔ)進(jìn)行交際并非難事。然而,筆者在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn),由于母語(yǔ)及文化背景等差異,部分漢語(yǔ)二語(yǔ)習(xí)得者通常難以理解漢語(yǔ)的寒暄習(xí)慣,無(wú)法順利地運(yùn)用漢語(yǔ)寒暄語(yǔ)進(jìn)行交際。本文在對(duì)前人相關(guān)研究成果進(jìn)行梳理的基礎(chǔ)之上,用定性與定量相結(jié)合的方法對(duì)漢語(yǔ)寒暄語(yǔ)本體進(jìn)行研究,然后通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷考察學(xué)生漢語(yǔ)寒暄語(yǔ)的掌握情況以及教師漢語(yǔ)寒暄語(yǔ)的教學(xué)情況,并結(jié)合調(diào)查結(jié)果提出相應(yīng)的教學(xué)建議。本文具體分為五個(gè)部分： 第一部分主要從本體研究、社會(huì)語(yǔ)言學(xué)研究、相關(guān)理論研究、應(yīng)用研究等四個(gè)方面對(duì)寒暄語(yǔ)的相關(guān)文獻(xiàn)與研究成果進(jìn)行梳理、總結(jié)。其中,在寒暄語(yǔ)的應(yīng)用研究部分,又著重對(duì)寒暄語(yǔ)在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)方面的研究成果進(jìn)行綜述。 第二部分為漢語(yǔ)寒暄語(yǔ)語(yǔ)用功能研究,主要內(nèi)容為對(duì)寒暄語(yǔ)的界定與確定本文的研究范圍、描述寒暄語(yǔ)的特點(diǎn)與語(yǔ)言功能、對(duì)漢語(yǔ)寒暄語(yǔ)進(jìn)行分類(lèi)。此部分的重點(diǎn)在于通過(guò)對(duì)所收集語(yǔ)料的篩選、統(tǒng)計(jì),按照語(yǔ)用功能將漢語(yǔ)寒暄語(yǔ)分成招呼、問(wèn)候、解釋、評(píng)述、迎接與送別、調(diào)侃、客套、感謝與道歉、祝福與安慰、囑咐與拜托等十類(lèi),并對(duì)每一類(lèi)的語(yǔ)用背景、應(yīng)答語(yǔ)使用情況等進(jìn)行進(jìn)一步的考察。 本文的第三部分根據(jù)前一章中漢語(yǔ)寒暄語(yǔ)的分類(lèi)結(jié)果,制作、發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷,對(duì)外國(guó)學(xué)生漢語(yǔ)寒暄語(yǔ)的掌握情況與對(duì)外漢語(yǔ)教師漢語(yǔ)寒暄語(yǔ)的教學(xué)情況分別進(jìn)行調(diào)查,調(diào)查結(jié)果顯示盡管大部分師生肯定了漢語(yǔ)寒暄語(yǔ)的重要性,但其掌握情況與教學(xué)情況卻并不理想。 根據(jù)前一部分的調(diào)查結(jié)果,筆者在本文的第四部分中,從課文內(nèi)容的選取、書(shū)后練習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)兩個(gè)方面對(duì)對(duì)外漢語(yǔ)教材的編寫(xiě)提出了一些建議,并且還從教師講解、情景操練、多媒體教學(xué)三個(gè)角度對(duì)教師的教學(xué)提出了建議。第五章是論文的總結(jié)性結(jié)語(yǔ)。 本文的創(chuàng)新之處在于根據(jù)所收集語(yǔ)料,采用定性與定量相結(jié)合的方法對(duì)中國(guó)人常用的漢語(yǔ)寒暄語(yǔ)進(jìn)行分類(lèi)統(tǒng)計(jì),并對(duì)每一類(lèi)進(jìn)行詳盡地描述與分析,在這方面填補(bǔ)了前人的研究空白。此外,在考察漢語(yǔ)寒暄語(yǔ)的教學(xué)情況時(shí),除了調(diào)查外國(guó)學(xué)生漢語(yǔ)寒暄語(yǔ)的掌握情況,還創(chuàng)新性地對(duì)對(duì)外漢語(yǔ)教師的教學(xué)情況進(jìn)行了調(diào)查,使所提出的教學(xué)建議更具客觀(guān)性與針對(duì)性。
【關(guān)鍵詞】：寒暄語(yǔ) 對(duì)外漢語(yǔ) 語(yǔ)用功能 教學(xué)建議
【學(xué)位授予單位】：山東大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類(lèi)號(hào)】：H195
【目錄】：

• 中文摘要8-10
• ABSTRACT10-12
• 第一章 緒論12-23
• 1.1 選題緣由與意義12-13
• 1.2 相關(guān)文獻(xiàn)研究綜述13-21
• 1.2.1 寒暄語(yǔ)的本體研究14-15
• 1.2.2 寒暄語(yǔ)的社會(huì)語(yǔ)言學(xué)研究15-16
• 1.2.3 相關(guān)理論的研究16-18
• 1.2.4 寒暄語(yǔ)的應(yīng)用研究18-21
• 1.3 語(yǔ)料來(lái)源21
• 1.4 研究方法21-23
• 第二章 漢語(yǔ)寒暄語(yǔ)語(yǔ)用功能研究23-46
• 2.1 關(guān)于“寒暄語(yǔ)”23-24
• 2.2 寒暄語(yǔ)的特點(diǎn)24-26
• 2.3 寒暄語(yǔ)的語(yǔ)言功能26-29
• 2.4 漢語(yǔ)寒暄語(yǔ)的分類(lèi)及語(yǔ)用功能29-46
• 2.4.1 招呼30-33
• 2.4.2 問(wèn)候33-35
• 2.4.3 解釋35-37
• 2.4.4 評(píng)述37-39
• 2.4.5 迎接與送別39-41
• 2.4.6 調(diào)侃41-42
• 2.4.7 客套42-43
• 2.4.8 感謝與道歉43-44
• 2.4.9 祝福與安慰44-45
• 2.4.10 囑咐與拜托45-46
• 第三章 外國(guó)學(xué)生漢語(yǔ)寒暄語(yǔ)習(xí)得情況調(diào)查與分析46-59
• 3.1. 問(wèn)卷設(shè)計(jì)情況46-49
• 3.1.1 學(xué)生問(wèn)卷的設(shè)計(jì)46-48
• 3.1.2 教師問(wèn)卷的設(shè)計(jì)48-49
• 3.2 外國(guó)學(xué)生漢語(yǔ)寒暄語(yǔ)使用情況調(diào)查與分析49-56
• 3.3 教師漢語(yǔ)寒暄語(yǔ)教學(xué)情況調(diào)查與分析56-58
• 3.4 本章小結(jié)58-59
• 第四章 對(duì)教材編寫(xiě)及教學(xué)的建議59-67
• 4.1 對(duì)教材編寫(xiě)的思考59-62
• 4.1.1 教材內(nèi)容存在的問(wèn)題59-60
• 4.1.2 對(duì)教材編寫(xiě)的建議60-62
• 4.2 對(duì)教師教學(xué)的思考62-67
• 4.2.1 教師講解62-64
• 4.2.2 情境操練64-65
• 4.2.3 多媒體教學(xué)65-67
• 第五章 結(jié)語(yǔ)67-68
• 附錄168-71
• 附錄271-73
• 參考文獻(xiàn)73-76
• 致謝76-77
• 學(xué)位論文評(píng)閱及答辯情況表77

【相似文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：714337