本文關鍵詞：論圖式理論在對外漢語聽力教學中的應用

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【摘要】：聽力是人們使用最多的語言技能,也是語言學習中最為重要的習得手段之一。作為對外漢語教學中必不可少的組成部分,漢語聽力教學對留學生來說,卻是最難掌握和收效最慢的一門課程。在傳統(tǒng)的聽力教學中,聽力訓練只注重于語言形式的聽辨和記憶,教學模式單一,教學效果差、效率低。學生對聽力課評價不高,認為學不到什么東西。針對以上問題與現(xiàn)象,本文以圖式理論如何在對外漢語聽力課中的應用為研究課題,通過簡要介紹圖式理論的基本概念、特點和分類,分析聽力理解的認知過程及影響聽力理解的諸多要素,闡述圖式理論與聽力理解的關系,指出圖式理論在聽力理解中的重要作用,設計了圖式在聽力的三個階段的具體應用過程,并給出了改進對外漢語聽力教學的建議和應注意的問題。本文嘗試通過自己的教學實踐和經(jīng)驗,為改變對外漢語聽力課現(xiàn)狀、提高教學效果做出有益的探索。
【關鍵詞】：對外漢語聽力教學 圖式理論 聽前熱身階段 聽力理解階段 聽后鞏固階段
【學位授予單位】：浙江大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2011
【分類號】：H195
【目錄】：

• 致謝4-5
• 摘要5-6
• ABSTRACT6-8
• 1 引言8-10
• 1.1 研究的背景8-9
• 1.2 研究的目的和意義9-10
• 2 對外漢語聽力教學現(xiàn)狀分析10-13
• 2.1 對外漢語聽力教學現(xiàn)狀及存在的問題10-11
• 2.2 對外漢語聽力教學問題存在的原因11-13
• 3 圖式理論與聽力理解13-24
• 3.1 圖式理論13-17
• 3.2 聽力理解17-20
• 3.3 圖式理論下的聽力理解模式20-22
• 3.4 圖式理論在聽力理解中的作用22-24
• 4 圖式理論在對外漢語聽力教學中的應用24-32
• 4.1 聽前熱身階段24-28
• 4.2 聽力理解階段28-30
• 4.3 聽后鞏固階段30-32
• 5 對聽力課教學的建議32-36
• 5.1 優(yōu)化教材內(nèi)容32
• 5.2 備課時聽讀結(jié)合32-33
• 5.3 加強可理解輸入33
• 5.4 培養(yǎng)學生聽后模仿能力33-34
• 5.5 活躍課堂氣氛34-35
• 5.6 發(fā)揮教師主導作用35-36
• 6 結(jié)束語36-37
• 參考文獻37-40
• 作者簡歷40

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